只在兩年之內，嬰兒就能從環境的薰陶學懂複雜的語言。若有兩種語言可聽，就兩者皆懂。有三種語言可學，就學會三種。有一位男子同時以五種語言——日語、意大利語、德語、法語和英語——教導小孩。一位婦人使女兒聽慣幾種語言，孩子到5歲時已能夠流利地說八種語言。學習語言對成年人通常是一件難事，但孩子學起來卻自然不過。

語言只是嬰兒頭腦遺傳得到的學習能力的一個例子而已。其他如音樂和藝術的能力、肌肉運動的協調、意義和目的的需要、良心和道德觀念、愛心和利他主義、信心和崇拜的欲望——這一切均有賴於腦中各種特殊化的系統。（參看使徒行傳17:27。）換言之，遺傳所建立的神經細胞網是特別編製成可以接受各種能力和潛能的發展的。

可是，我們必須明白，這一切在出生時只是潛能和資質而已。它們必須加以灌輸才能開花結實。它們必須接受適當的經驗、環境薰陶或學習才能有實際的結果。為了使學習收到最佳效果，就要有一個正確的時間表，尤其以幼兒為然。

培育天才

「我們若趁著嬰孩未長成為兒童時就加以教導，世界便可能充滿知識上的巨人，如愛因斯坦、莎士比亞、貝多芬和達文西等。」——多曼(Glenn Doman)博士，人類潛能開發研究所所長。

「沒有嬰孩生來就是天才，也沒有嬰孩生來就是蠢人。這一切視乎在關鍵時期中腦細胞所受到的刺激而定。關鍵時期是從出生到三歲之間。幼兒園入學時已太遲了。」——井深大，《幼稚園已經太遲！》一書的作者。

嬰兒頭腦的驚人潛能使父母面對一個決定。你從什麼時候開始施以特別訓練？你以什麼教導嬰兒？教多少？多快？有些結果相當驚人：2至5歲的小孩能夠讀書、寫字、講兩種以上的語言、以小提琴或鋼琴彈奏古典音樂、騎馬、游泳、作體操表演等。

在大多數例子上，訓練的目標在乎智能方面多於身體方面。一個兩歲幼兒能夠正確地從1數算至100，認識2,000個字、讀出簡單的句子，並且記得正確的發音。一個3歲小孩能從圖表讀出別人所指的細胞各部分的名稱，如：線粒體、內質網、高爾基體、中心粒、液泡、染色體等。另一個3歲小孩能彈奏小提琴。一個4歲小孩能把日文和法文譯成英文。一位教導幼兒數學的教師聲稱：「我若把59枚硬幣逐枚丟在地上，孩子們可以立刻告訴你那是59枚而非58枚。」