• 增進聽者的知識
    神聖教育使你得益——傳道訓練班課本

    • 你可能需要在演講裡引用聽眾熟悉的經文。你引用這樣的經文時，可以怎樣增進聽者的知識呢？不要只把經文讀出來，還要加以解釋。

      解釋聽眾熟悉的經文時，不妨把經文分成幾部分，逐一說明，並集中解釋跟主題有關的詞句，這樣更能增進聽眾的知識。且以《新世界譯本》彌迦書6:8為例。請想想：「公正」是什麼意思？這裡的公正是以誰的標準而言？你可以舉例說明「行公正」或「愛仁慈」是什麼意思嗎？怎樣才算謙遜？可以怎樣用這節經文勸勉年長的人呢？但是，無論你怎樣講解，都應該考慮到演講的主題、目的、對象和時限。

      有時候，你只要簡單解釋詞語的意思，就已經能達到良好的效果了。例如，講解馬太福音6:10中「王國」的含義，能使有些人耳目一新。有時，講者只要再說說詞義，連資深的基督徒也能更明白經文的真正含意。以彼得後書1:5-8為例，你在讀出經文之後，可以解釋一下幾種特質：信心、美德、知識、自制、忍耐、敬虔、弟兄之情和愛心。這樣，經文的意思就更清晰了。有時經文裡出現兩三個意思相近的詞語，例如箴言2:1-6提到智慧、知識、明辨事理和悟性。如果你一一解釋每個詞的定義，就能夠幫助聽眾明白這些詞語的不同之處。

      你根據經文作一番推理，也能增進聽者的知識。約翰福音11:11-14記載，耶穌說拉撒路的死好像「平常的睡眠」；傳道書9:5直接指出死人毫無知覺。你把上述的經文結合起來運用，能為不少人帶來啟發。有一次，耶穌對撒都該派說話時引用出埃及記3:6。他們自稱相信這節經文，可是耶穌用這節經文來證明死人能夠復活，令他們大感驚訝。——路加福音20:37,38。

      有時我們交代經文的上下文、寫作背景、其中說話的人和聽者的身份，也能激發思想。法利賽派對詩篇110篇一點也不陌生，但耶穌請他們集中留意這篇詩第1節的一個重點。耶穌問他們：「你們對基督有什麼看法？他是誰的子孫呢？」他們回答說：「是大衛的子孫。」耶穌對他們說：「這樣，大衛怎麼在聖靈啟示下稱他為『主』呢？大衛說：『耶和華對我主說：「你坐在我的右邊，直到我把你的仇敵放在你腳下。」』大衛既然稱基督為『主』，基督又怎麼是大衛的子孫呢？」（馬太福音22:41-45）你像耶穌一樣根據經文作一番推理，就能幫助別人學會更仔細研讀聖經。

      講者提到聖經某卷書的成書年份或某件事的發生時間，最好同時說明當時的社會狀況。這樣，聽眾就更容易領略到這卷書或這件事的重要性。

      比較事物的異同能增進聽者的知識。你可以把流行的看法跟聖經的觀點對照一下。你也可以比較聖經兩個執筆者怎樣敘述同一件事。兩段報導有分別嗎？為什麼有分別？從中能看出什麼？這樣做，聽眾就能夠對演講論述的事有新的理解。