簡易記憶法

母親們，你知道教導自己幼兒記憶經文是多麼容易的事嗎？

「矮胖子坐在牆頭……」後來怎樣了？你知道——許多國家的人都知道。許多人從幼就聽到關於矮胖子的故事。令人驚詫的是，許多人至今還記得幼時聽過的童謠。也許我們現今正教導兒女關於無法把「國王的所有馬匹和所有兵士」放回原處的童謠。

你能把童謠記憶到今日，原因有二：它們易於記憶，同時富於趣味。但對兒童說來，記憶並非僅是有趣而已。它同時

為學校教師所大力推薦

一位教導六年級優秀兒童的教師對記憶力非常重視。他堅稱：「我們要正視這件事實，兒童能夠記憶許多東西。甚至幼小的孩子也能記住許多首歌的歌詞，冗長的運動統計數字等。記憶此類東西通常是無用的，有時甚至是有害的。記憶一些有益、高尚的事會為年輕人提供健全的思想模式。這是優良的訓練。它能使人思想清晰，也能激發創造力而為後來的發展奠定基礎。」

另一位中學英文教師補充說：「我留意到兒童在幼小時若沒有受過激勵和挑戰，到長成進入中學的年齡便會有頭腦膚淺和不喜歡用腦的傾向。他們許多時在溝通方面有所欠缺和變成遲鈍。」

你的兒女也像你一樣，可能對於有些事終身不忘。既然如此，何不教導兒女牢記一些終生有用以及對他們有所幫助的東西？何不揀選一些聖經經文給他們記憶呢？有些基督徒家庭已這樣行而獲得很大的喜樂和裨益。

他們做得到，你也做得到

安德魯的母親在安德魯6歲時就已教他背熟80節聖經經文。

她說：「這件事不必操之過急。我們的步調是輕鬆、自然的。事實上，有人若問，『他學會了多少節經文？』我要停下來計算才能回答。安德魯非常喜歡學新的經文，因此他所識的經文數目增加得很快。」

可是，她的教導方法是怎樣的？她首先讀些什麼書？這樣行有什麼祕訣嗎？

「噢，沒有，」她連忙否認。「沒有什麼比這件事更容易。我只是對他誦讀一節經文兩次，然後讓他跟著我念兩次——像念婚禮誓言一樣。我們會把念過的經文每週重念兩、三次，直至他記得為止。他這麼喜歡學習，而且學得這麼快，實在令我感覺驚異！」

「僅此而已？」

「不錯，真的這麼簡單。別人若稱讚我是個好導師，我不得不承認我並沒用過什麼特殊方法。我只是不斷把新的經文放在兒子面前，他就拿起它們像拿起餅乾一樣。」

「你的意思是說兒子真的喜歡記憶這些經文嗎？」

「不，我的意思不是說他僅是喜歡——他愛這樣行！我和外子都給安德魯積極、熱心的鼓勵，他也以自己的成就自豪。其他的孩子在學習方面也許比安德魯較快或較慢，但我確知所有孩子都喜歡與爸媽一起這樣消磨時間。」

想想對孩子的益處

由於你把聖經所說的教導孩子，你便是「照著主［耶和華］的教訓和警戒養育他們」了。（以弗所書6:4）你正在把上帝的思想種植在他幼小的頭腦裡，過了相當時候，上帝的思想模式就會成為孩子的思想模式。我們且看看你可以怎樣著手：

也許你首先決定幫助孩子記得馬太福音24:14的經文。其他孩子發覺這節經文很易記得，因為孩子們也許常聽見人讀出這節經文。最先幾次，你可以只是將經文讀出，接著叫孩子跟著讀出。然後你可以開始逐步增加他對經文含意的了解。

例如，在他背誦馬太福音24:14之後，你可以用一兩句話解釋「好消息」是什麼。後來另一次你可以扼要地解釋上帝的王國。再另一次，你可以描述世上一個有真正的基督徒在其中傳道的地區以及當地的工作情形等。課程應該簡短、非正式和有趣。你無需擺出教官的面孔，要保持輕鬆、自然的氣氛。你也可以想出一些家庭遊戲去增加學習的樂趣。

要耐心地跟孩子每週溫習經文幾次，直至他已牢記在心為止。過了些時間，他也許不願背誦最初學到的經文，因為他已很熟悉它們了。這是好的——於是加上一兩節新的經文以維持他的興趣。大約在這時候，他也許對自己所熟悉的一節經文感到自信，而樂意在小組聚會中與人分享。他也許甚至樂意對父母在逐戶傳道時遇到的人談及這節經文。

可是，不要加以催促或強迫。小孩的發育程度各有不同。有些孩子也許對經文十分熟悉，但在家庭之外卻羞於啟齒。畢竟，重要的不是孩子在別人眼中造成的印象，而是你和孩子有個時候在相愛的溫暖氣氛中學習上帝的道。

在其他時候，你也許可以引導孩子學習一些提出糾正或管教的經文，例如強調要孝敬父母或與眾人和睦的經文等。若干論及聖經重要教義的經文，例如創世記1:1或啟示錄21:3,4，也是值得念熟的。

當然，其實沒有一節經文是你和孩子所不樂於知道的，因為「聖經都是上帝所默示的，於教訓、督責、使人歸正、教導人學義，都是有益的。」（提摩太後書3:16）既然這件事對你的孩子有這麼大的幫助，事情又輕而易舉，而且可以為你和孩子帶來這麼大的樂趣，何不立即就開始呢？