Mladí lidé se ptají . . .

Mohl bych se ve škole zlepšit?

„Moje rodiče zajímají jen známky. ‚Cos’ dostal z matematického testu? Jakou známku jsi dostal z písemky z angličtiny?‘ Já to tak nenávidím!“ (Třináctiletý Sam)

SAM není v této nepříjemné situaci sám. Autoři knihy „Could Do Better“ (Dalo by se to zlepšit) píší: „Ještě jsme nepotkali rodiče, kteří si myslí, že školní výsledky jejich dítěte odpovídají jeho schopnostem.“ Mnohé děti však mají stejný pocit jako Sam, totiž že jejich rodiče na ně vyvíjejí příliš velký tlak, aby se ve škole zlepšily, nebo dokonce aby v učení vynikaly. Možná mají další tlak i ve třídě. Jeden dospívající si stěžuje: „Učitelé nemají dost trpělivosti. Chtějí, aby si člověk všechno hned zapamatoval, a když to nedokáže, udělají z něho hlupáka. Tak se o to ani nesnažím.“

O mladých lidech, kteří nejsou schopni splnit očekávání svých rodičů a učitelů, se často mluví jako o těch, kdo nepodávají výkon podle svých schopností. A prakticky všichni žáci nepodávají ve škole výkon podle svých schopností. Proč? Je zajímavé, že vždycky to není z lenosti nebo z neschopnosti se učit.a

Proč někdo nepodává výkon podle svých schopností

Dejme tomu, že pokud jde o školní práci, některé děti se patrně spokojí s tím, čeho dosáhnou snadno a bez zvláštního úsilí. Patnáctiletý Herman se přiznává: „Pokud k tomu, abych prošel, stačí minimum, dělám jen to.“ Poctivě řečeno, ne všichni tito mladí lidé ovšem jsou k učení lhostejní. Možná pro ně určitý předmět jednoduše není přitažlivý. Pro některé děti je také obtížné vidět praktickou hodnotu toho, co se učí. Sedmnáctiletý Reuben o tom říká: „Některé předměty už rozhodně nebudu nikdy potřebovat, až vyjdu ze školy.“ Nedostatek zájmu nebo podnětů může snadno vést k tomu, že někdo nepodává výkon podle svých schopností.

Děti nepodávají přiměřený výkon ještě z jiných důvodů. Například je možné, že budeš sklíčený, jestliže některý učitel postupuje tempem, které je na tebe příliš rychlé. A je-li tempo příliš pomalé, budeš se nudit. Na to, jak si ve škole počínáš, může mít vliv i tlak vrstevníků. Kniha Kids Who Underachieve (Děti, které nepodávají výkon podle svých schopností) vysvětluje: „Jestliže chytré dítě, které se dobře učí, chce být přijímáno partou vrstevníků orientovaných jinam než na vzdělání, možná cítí nutnost nepodávat výkon podle svých schopností.“ A tak si jeden dospívající stěžoval, že když v prvních letech ve škole usilovně pracoval, ostatní na něj žárlili a dělali si z něj legraci. Ano, některý mladý člověk se možná osobně přesvědčí o pravdivosti zásady z Přísloví 14:17: „Muž se schopnostmi přemýšlet je nenáviděn.“

Kořeny toho, proč někdo nepodává výkon podle svých schopností, jsou někdy ještě hlubší. Je smutné, že některé děti již vyrůstají s negativním náhledem na sebe. To může vzniknout tak, že dítě je neustále zasypáváno nehezkými přezdívkami, například takovými výrazy jako louda, hlupák nebo lenoch. Z takových přízvisek se naneštěstí mohou stát samovolně splněné předpovědi. Jak to vyjádřil jeden lékař: „Jestliže o vás někdo řekne, že jste hlupák, a vy si to necháte namluvit, budete podle toho jednat.“

Neustálé připomínky rodičů i učitelů jsou většinou dobře míněné. I v tom případě však mladí lidé možná cítí, že se od nich chce příliš mnoho. Jestliže se ti zdá, že to tak je i v tvém případě, buď si jist, že se tvoji rodiče a učitelé nepokoušejí dohnat tě k šílenství. Pravděpodobně jenom chtějí, abys dosáhl toho, čeho jsi schopen. Přesto by tě úzkost přesahující určitou míru mohla například dohnat k tomu, že se prostě přestaneš snažit. Vzchop se: určitě se můžeš ve škole zlepšit.

Získej motivaci

Prvním krokem je získat motivaci. K tomu potřebuješ pochopit účel toho, co se učíš. Bible říká: „Muž, který orá, by měl orat s nadějí, a muž, který mlátí, by to měl dělat s nadějí, že bude podílníkem.“ (1. Korinťanům 9:10) Není vždycky snadné vidět v určitých předmětech hodnotu „orání“. Například možná řekneš: ‚Chci být počítačovým programátorem. Tak proč se musím učit dějepis?‘

Dejme tomu, že ne všechno ve tvých školních osnovách se ti zdá důležité — alespoň ne hned v této chvíli. Snaž se to však vidět z dlouhodobého hlediska. Všeobecné vzdělání v různých předmětech tě obohatí o poznatky z okolního světa. Mnozí mladí svědkové Jehovovi zjišťují, že vyvážené vzdělání jim pomáhá stát se „lidem všeho druhu vším“ a poskytuje jim větší přizpůsobivost při předkládání poselství o Království lidem v různém postavení. (1. Korinťanům 9:22) I když ti připadá, že některý předmět má malou praktickou hodnotu, jestliže si ho osvojíš, přinese ti užitek. Přinejmenším si zlepšíš „schopnost přemýšlet“, což ti dlouhodobě přinese značný užitek. (Přísloví 1:1–4)

Škola může sloužit i k tomu, že odhalí tvé skryté vlohy. Apoštol Pavel napsal Timoteovi: „Jako oheň [rozněcuj] Boží dar, který je v tobě.“ (2. Timoteovi 1:6) Timoteus byl nepochybně jmenován, aby v křesťanském sboru vykonával nějakou zvláštní službu. Jeho schopnost pocházející od Boha — jeho „dar“ — však musela být rozvíjena, aby neležela ladem a aby nepřišla nazmar. Své schopnosti, které využíváš ve škole, jsi samozřejmě nedostal přímo od Boha, jako dostal svůj dar Timoteus. Nicméně schopnosti, které máš — ať se jedná o výtvarné umění, hudbu, matematiku, vědu, nebo jiné obory —, jsou výhradně tvoje, a škola ti může pomáhat tyto dary objevovat a rozvíjet.

Dobré studijní návyky

K tomu, abys měl ze školy co největší užitek, však budeš potřebovat dobrý studijní program. (Srovnej Filipanům 3:16.) Naplánuj si dostatek času na to, abys probral potřebné množství látky, ale občas si udělej přestávku na osvěžení. Pokud ke tvému studiu patří čtení, nejprve si látku projdi, abys o ní získal přehled. Dále si na základě názvů kapitol nebo hlavních nadpisů polož otázky. Potom čti a přitom hledej odpovědi na otázky, které sis položil. Nakonec si ověř, zda to, co ses naučil, umíš vyjádřit zpaměti.

Co se učíš, spojuj s tím, co už znáš. Například přírodopis může být okénkem, kterým uvidíš, že Boží ‚neviditelné vlastnosti jsou jasně patrné‘. (Římanům 1:20) Dějepis ti může pomoci ověřit si pravdivost výroku: „Dobře vím, Jehovo, že pozemskému člověku nepatří jeho cesta. Muži, který kráčí, ani nepatří, aby řídil svůj krok.“ (Jeremjáš 10:23) Když budeš pilně studovat, pravděpodobně zjistíš, že učení je snazší, a dokonce radostnější. Šalomoun zaznamenal: „Pro toho, kdo má porozumění, je poznání snadná věc.“ (Přísloví 14:6)

Udrž si optimistický postoj

Někdy ovšem to, že někdo nepodává výkon podle svých schopností, souvisí s výběrem přátel. Povzbuzují tě tvoji kamarádi k úspěchům, nebo sami nepodávají výkony podle svých schopností? Jedno biblické přísloví říká: „Kdo chodí s moudrými, zmoudří, ale ten, kdo jedná s hlupáky, pochodí špatně.“ (Přísloví 13:20) Vybírej si tedy své přátele moudře. Stýkej se s těmi, kdo mají ke škole dobrý postoj. Bez váhání si osobně promluv se svým učitelem, že je tvým cílem zlepšit si známky. Tvůj učitel nepochybně vynaloží mimořádné úsilí, aby ti v tom pomohl.

Jestliže tě pronásledují nepěkné myšlenky o tvých schopnostech, uvažuj o příkladu apoštola Pavla. Když lidé kritizovali jeho řečnické schopnosti, odpověděl jim: „I když jsem neobratný v řeči, v poznání určitě nejsem.“ (2. Korinťanům 10:10; 11:6) Ano, Pavel se více zaměřoval na své silné stránky než na své slabiny. V čem spočívají tvé silné stránky? Jestliže je nedokážeš rozeznat, promluv si o tom s některým dospělým, v němž máš oporu. Takový přítel ti může pomoci rozpoznat tvé silné stránky a co nejvíce z nich vytěžit.

Dělej pokroky navzdory problémům

„Vezmi si to k srdci a v tom žij, aby tvé pokroky byly všem zřejmé.“ (1. Timoteovi 4:15, Překlad české liturgické komise) Pavel podobně jako otec, který mluví ke svému synovi, povzbuzoval již úspěšného Timotea, aby ve své službě dělal ještě další pokroky. Řecké sloveso s významem „dělat pokrok“ v biblických dobách doslova znamenalo „prosekávat se“, což připomíná někoho, kdo si klestí cestu křovinami. Ve škole to možná někdy vypadá podobně. Učení ti však půjde mnohem snadněji, jestliže jsi přesvědčen, že konečná odměna stojí za to.

Úsilí, motivace a učení jdou ruku v ruce. Pro znázornění: představ si někoho, kdo hraje na hudební nástroj. Jestliže ho to baví, hraje více. Čím více hraje, tím lépe mu to jde a tak z toho má také větší radost. Čím více se učíme, tím je pro nás snazší učit se ještě více. Neztrácej tedy ve své školní práci odvahu. Vynakládej na ni potřebné úsilí, pěstuj společenství s těmi, kdo ti pomohou se zlepšovat, a vezmi si k srdci slova, která řekl Azarjáš starověkému králi Asovi: „Nenechte sklesnout své ruce, protože existuje odměna za vaši činnost.“ (2. Paralipomenon 15:7)

[Poznámka pod čarou]

[Obrázek na straně 21]

Bez váhání si promluv se svým učitelem o tom, že je tvým cílem zlepšit si známky

[Obrázek na straně 22]

I když se ti zdá, že některý předmět má malou praktickou cenu, jestliže si ho osvojíš, přinese ti užitek