Tjenestemøder tilpasset den lokale menighed
1 „Alle dine børn bliver oplært af [Jehova], og stor bliver børnenes fred,“ loves der i Esajas 54:13. En del af denne oplæring gives ved tjenestemødet. Alle i menigheden kan være med til at gøre tjenestemødet interessant og gavnligt.
2 Næsten alle tjenestemøder følger den plan og behandler det stof der er skitseret i Rigets Tjeneste. Men nu og da hænder det at stoffet ikke har den samme aktualitet i alle menigheder, og det betyder at de ældste og menighedstjenere der fremholder oplysningerne bør vise en vis smidighed. I artiklen „Fremholdelse af den gode nyhed — i sommerlandet“ i Rigets Tjeneste for juni 1973 var der for eksempel oplysninger som specielt tog sigte på menigheder med sommerhusdistrikter. De brødre der behandlede denne artikel i andre menigheder kunne gå lettere hen over disse detaljer.
3 Når oplysningerne i en artikel i Rigets Tjeneste henvender sig direkte til menigheden, bør den der skal behandle stoffet forberede sig så godt at tilhørerne får den fulde forståelse af hvordan det gælder lokalt. I nogle tilfælde ser det ud til at den der har et sådant punkt går ud fra at alle i menigheden har læst artiklen og er godt kendt med indholdet, med det resultat at han undersøger emnet yderligere for at kunne fremholde noget „nyt“ stof og ikke blot give et „opkog“ af det der står i Rigets Tjeneste. Undertiden bliver resultatet en lang, omstændelig indledning. Det ville være meget bedre hvis han brugte tiden til at behandle selve artiklen og hjælpe tilhørerne til at se hvordan de kan anvende tingene i praksis.
4 Nogle har spurgt hvordan det er bedst at lede drøftelserne af de bibelske emner der nu og da forekommer under „Jeres tjenestemøder“. De synes at der er for meget stof, og i nogle tilfælde har de kun nået halvdelen. I stykket „Vis hinanden ægte kærlighed ved kristne sammenkomster“ i Rigets Tjeneste for juli er der for eksempel femten skriftstedshenvisninger. Ordstyreren bør sørge for en afrundet behandling af hele emnet. Det er ikke hensigten at alle skriftsteder skal slås op og læses under drøftelsen. Det samme gælder eventuelle henvisninger til publikationer. Disse henvisninger er taget med for at forkynderne kan slå oplysningerne efter derhjemme når de forbereder sig, så de, om end i korthed, kan bringe tankerne med i drøftelsen. Man kan altså afsætte en vis tid til hvert spørgsmål, læse nøgleskriftsteder som man har udvalgt på forhånd, og drøftelsen vil skride livligt fremad og menigheden vil få gavn af det fordi alle punkter bliver dækket i samme grad.
5 Vi er også blevet spurgt om hvordan man kan nå at slutte tjenestemødet til tiden når der kun er afsat ti minutter til både Afsluttende meddelelser, Teokratisk nyt og Bekendtgørelser, som det var tilfældet på tjenestemødet i ugen fra den 16. september. Broderen der har det afsluttende punkt må selv afgøre hvordan han vil dele tiden ind, men i dette tilfælde kunne han have nøjedes med at fremdrage nogle få, velvalgte punkter fra Teokratisk nyt. Det er hans ansvar at sørge for at tjenestemødet slutter til tiden.
6 Hvem bør man vælge til at demonstrere hvordan man kan fremholde Bibelens budskab og tilbudet, eller på anden måde vise hvordan man kan forkynde den gode nyhed? Det bør som regel være de dygtigere og mere erfarne forkyndere der gør dette. Desuden bør den der har punktet instruere dem og gennemprøve demonstrationen med dem. Det er som regel ikke godt at lade nye og uerfarne forkyndere demonstrere hvordan arbejdet skal udføres, blot for at give dem lejlighed til at være med på podiet, skønt nogle måske kan spille rollen som den besøgte. De har rig lejlighed til at opnå erfaring ved at kommentere ved møderne, holde elevforedrag på den teokratiske skole og deltage i forkyndelsen.
7 Hvis tjenestemøderne nu og da ikke virker så interessante og belærende som de kunne, ville det være en god idé at den præsiderende tilsynsmand, ja hele ældsterådet, overvejer om der er brug for at følge nogle af ovennævnte forslag. Hvis både tilhørerne og de der har punkter forbereder sig godt, kan de bidrage til at tjenestemøderne bliver såvel opbyggende som interessante.