Nye trekk ved tjenesteskolens program
1 Har du lagt merke til at det er noe nytt ved programmet for den teokratiske tjenesteskolen i 1973? I tidsrommet fra mars til september vil en av talene være basert på en livshistorie fra bibelsk tid eller fra nyere tid, unntatt når vi har skriftlig repetisjon. Vil det ikke være oppmuntrende å få høre om hvordan andre har overvunnet problemer som er lik dem vi blir stilt overfor, og funnet glede i tjenesten for Jehova?
2 Hvis du får i oppdrag å holde en av disse talene, bør du forsøke å fortelle om det som skjedde, på en begeistret måte for å gjøre det hele levende, og du bør vise hva vi kan lære av det. Du behøver ikke å ta med alle detaljer, men trekk fram det som har tilknytning til talens tema. Du kan kanskje knytte en livshistorie fra nyere tid sammen med et passende skriftsted, men det kreves ikke at dette skal gjøres i alle tilfelle. Når du forteller om andres opplevelser på denne måten, bør du være våken for mulighetene til å trekke din partner inn i samtalen.
3 Som du sikkert husker, omfattet bibelopplesningene mindre stoff i 1972 enn tidligere. Mange brødre utnyttet den mulighet de derved fikk til å utarbeide gode innledninger og avslutninger som virkelig understreket stoffets verdi. Noen passet også på å komme med forklarende bemerkninger under opplesningen.
4 Også i år vil de stykker som skal leses opp fra Bibelen, være forholdsvis korte. Vi oppfordrer deg derfor til å utnytte tiden godt ved å komme med opplysninger som klargjør stoffet eller viser hvordan de skriftstedene som blir lest, kan være til gagn for oss. Som du vet, kan du finne mange interessante opplysninger ved hjelp av emne- og skriftstedsregistrene i Selskapets publikasjoner.
5 De av dere som er unge, kan også gjøre elevtalene deres mer lærerike ved å foreta undersøkelser. Snakk med dine foreldre eller skoletilsynsmannen for å få hjelp til å forklare skriftstedene på en enkel måte. Når du framfører en tale, bør du legge vekt på den praktiske anvendelsen av skriftstedene. Bruk dine egne ord og pass på at det ikke høres ut som om du gir råd til de eldre og mer erfarne forkynnere i menigheten.
6 Skoletilsynsmannen og eventuelle andre eldste som gir veiledning, kan også gjøre mye for å hjelpe oss til å få størst mulig utbytte av tjenesteskolen. Veiledning angående taleregenskaper kan være nyttig, men den behøver ikke alltid å være omfattende. Noen få, velvalgte ord om anvendelsen av de forslag som blir gitt angående talerkunst i Håndbok for den teokratiske tjenesteskolen, kan være tilstrekkelig. Når det er påkrevd, kan en naturligvis alltid gi privat veiledning i forbindelse med ting som eleven kan arbeide med for å gjøre framskritt. Det er ikke nødvendig alltid å opplyse hvorvidt eleven får «A», «F» eller «G» på kritikkskjemaet. Skoletilsynsmannen vil ofte finne det mer gagnlig å bruke mesteparten av de to minuttene han har til rådighet etter hver elevtale, til å henlede oppmerksomheten på et eller annet viktig punkt i forbindelse med det tildelte stoffet. Ved å understreke stoffets praktiske verdi vil han bidra til at det fester seg bedre i tilhørernes sinn. Når han forbereder seg til tjenesteskolen, kan han derfor finne det nyttig å velge ut et bestemt punkt for hver tale som tilhørerne vil ha spesielt gagn av å huske, og han kan så si litt om det hvis ikke eleven behandler dette punktet grundig. Hvis eleven gjør det, er det ingen grunn til at skoletilsynsmannen skal gjøre det om igjen. Hvis han bare roser eleven for den måten han redegjorde for stoffet på, vil det i seg selv bidra til at tilhørerne husker det bedre.
7 Ja, hvis vi alle forbereder oss godt når vi har et oppdrag på tjenesteskolen, vil alle ha stort utbytte av de mange interessante ting som kommer fram.