Leksjon 34
Passende illustrasjoner
1, 2. Vis ganske kort hvilken betydning illustrasjoner har for en tale.
1 Når en taler benytter illustrasjoner, overbringer han i virkeligheten meningsfylte bilder til tilhørernes sinn. Illustrasjoner stimulerer interessen og understreker viktige tanker. De hjelper tilhørerne til å tenke og gjør det lettere for dem å forstå nye tanker. Velvalgte illustrasjoner appellerer til både følelsene og forstanden. Resultatet blir at budskapet blir overbrakt med langt større kraft enn når taleren bare redegjør for et punkt. Men dette er bare tilfelle hvis illustrasjonene er passende. De må passe til stoffet.
2 Undertiden kan en illustrasjon bli brukt for å fjerne fordommer eller motvilje. Den kan rydde av veien innvendinger før det blir redegjort for et lærespørsmål som det hersker uenighet om. Du kan for eksempel si: «Ingen far vil straffe sitt barn ved å legge dets hånd på en varm ovn.» En slik illustrasjon i innledningen til et foredrag som skal behandle læren om «helvete», vil straks få den falske religiøse læren om «helvete» til å virke avskyelig og gjøre det lettere for tilhørerne å forkaste den.
3—6. Fra hvilke kilder kan en velge illustrasjoner?
3 Illustrasjoner kan være av mange slag. De kan være analogier, sammenligninger, kontraster, lignelser, billedlige uttrykk, personlige opplevelser og eksempler. De kan velges fra mange kilder. De kan være bygd over levende og livløse ting i skaperverket. De kan være basert på forskjellige yrker som tilhørerne har, på menneskelige trekk eller egenskaper, på ting som brukes i huset, eller på noe som blir bygd av mennesker, for eksempel hus og skip. Men uansett hvilken illustrasjon en bruker, må en velge den med tanke på den anledning en skal tale ved, eller det stoff en skal behandle, og ikke bare fordi det er en illustrasjon en selv liker svært godt.
4 Du må imidlertid passe på at du ikke har for mange illustrasjoner i en tale. Bruk illustrasjoner, men ikke for mange.
5 Det er en kunst å bruke illustrasjoner på rette måte. Det krever dyktighet og erfaring. Det kan ikke understrekes sterkt nok hvor stor virkning de har. For å kunne lære å bruke illustrasjoner må du lære å tenke på ting som kan illustrere forskjellige punkter. Når du leser noe, bør du legge merke til de illustrasjonene som blir brukt. Når du iakttar forskjellige ting, bør du tenke på hvilke likhetspunkter det er mellom dem og en kristen levemåte eller forkynnelsesarbeidet. Hvis du for eksempel ser en potteplante som virker tørr og vissen, kan du kanskje tenke: «Vennskap er som en plante. Det må vannes for å kunne trives.» Noen mennesker i vår tid tenker bare på romfart når de ser på månen. De kristne betrakter den som en del av Guds skaperverk, som en satellitt som Gud har skapt, som et himmellegeme som skal stå til evig tid, og som noe som berører vårt daglige liv, ettersom den får tidevannet til å stige og synke.
6 Hvis du under forberedelsen av en tale har vanskelig for å finne enkle illustrasjoner, kan du se etter om det blir brukt noen illustrasjoner i dem av Selskapet Vakttårnets publikasjoner som behandler lignende emner. Tenk på nøkkelordene i talen og de bildene de danner i ditt sinn. Bygg videre på disse bildene. Men husk at det er bedre ikke å ha noen illustrasjon, enn å bruke en illustrasjon som ikke passer til stoffet. Når du skal arbeide med punktet «Illustrasjonene passet til stoffet» på kritikkskjemaet, er det en rekke ting du bør ta i betraktning.
7—9. Hvorfor er enkle illustrasjoner så virkningsfulle?
7 Enkle. En enkel illustrasjon er lettere å huske enn en komplisert. Den styrker argumentasjonen, mens en komplisert illustrasjon vil svekke den. Jesu illustrasjoner besto ofte bare av noen få ord. (Se for eksempel Matteus 13: 31—33; 24: 32, 33.) Hvis en illustrasjon skal være enkel, må ordene bli forstått. En illustrasjon som trenger en lengre forklaring, vil bare gjøre stoffet tyngre. Den bør forenkles eller utelates.
8 Jesus benyttet seg av små ting for å forklare store ting og av lette ting for å forklare vanskelige ting. Tilhørerne må lett kunne danne seg et klart bilde av illustrasjonen, og en bør derfor ikke ta med for mange detaljer. Illustrasjonen bør være poengtert og konkret. Da vil den ikke så lett kunne bli anvendt på en urett måte.
9 En illustrasjon er best når den i ett og alt har sin parallell i det stoffet som det er meningen at den skal belyse. Hvis en eller annen del av illustrasjonen ikke passer til stoffet, kan det være best å la være å bruke den. Noen vil tenke på de trekk ved den som ikke passer, og en vil ikke oppnå det som var hensikten med illustrasjonen.
10, 11. Vis hvorfor illustrasjonene må anvendes tydelig.
10 Tydelig anvendelse. Hvis en illustrasjon ikke anvendes tydelig, vil nok noen oppfatte poenget med den, men mange vil ikke gjøre det. Taleren må ha illustrasjonen klart for seg og vite hva som er hensikten med den. Han bør på en enkel måte vise hva han forsøker å få fram ved hjelp av illustrasjonen. (Se Matteus 12: 10—12.)
11 En illustrasjon kan anvendes på mange måter. Den kan brukes for å fastslå et prinsipp som en omtaler enten før eller etter illustrasjonen. Den kan anvendes ved at en understreker den logiske konsekvens av det argumentet illustrasjonen har anskueliggjort. Den kan også anvendes ved at en gjør oppmerksom på de likheter det er mellom punktene i illustrasjonen og det en vil bevise.
12—14. Hva vil hjelpe en til å avgjøre hva som er en passende illustrasjon?
12 Viktige punkter framhevet. Bruk ikke en illustrasjon bare fordi du tilfeldigvis kommer på en. Analysér talen for å bli klar over hva som er hovedpunktene i den, og velg så illustrasjoner for å understreke dem. Hvis en benytter seg av virkningsfulle illustrasjoner for å belyse mindre viktige punkter, vil tilhørerne kanskje huske disse punktene bedre enn hovedpunktene. (Se Matteus 18: 21—35; 7: 24—27.)
13 Illustrasjonen må ikke overskygge argumentet. Det kan nok være at det er den tilhørerne kommer til å huske, men samtidig bør de også huske hvilket punkt det var hensikten at den skulle belyse. Hvis de ikke gjør det, er det blitt lagt for stor vekt på illustrasjonen.
14 Når du utarbeider en tale og skal velge en illustrasjon, bør du tenke over hvorvidt den passer til de punktene som skal framheves. Tjener den til å belyse disse punktene? Bidrar den til at de blir framhevet? Gjør den det lettere å forstå og huske dem? Hvis den ikke gjør det, er den ikke en passende illustrasjon.
**********
15, 16. Forklar hvorfor illustrasjonene må passe til tilhørerne.
15 Illustrasjonene må ikke bare passe til stoffet, men de må også passe til tilhørerne. Dette er ført opp som et eget punkt på kritikkskjemaet, «Illustrasjonene passet til tilhørerne». Da Natan ble bedt om å irettesette David for hans synd med Batseba, valgte han å benytte seg av en illustrasjon om en fattig mann og hans eneste lille lam. (2 Sam. 12: 1—6) Denne illustrasjonen var ikke bare taktfull, men den passet også til David, ettersom han hadde vært fårehyrde. Han oppfattet straks poenget.
16 Hvis de fleste av tilhørerne er eldre mennesker, bør en ikke benytte illustrasjoner som bare vil appellere til unge mennesker. Slike illustrasjoner kan det være på sin plass å bruke når en taler til en gruppe skoleelever. Undertiden kan illustrasjoner behandles fra to forskjellige synsvinkler, slik at de passer til både eldre og yngre eller til både menn og kvinner.
17—19. Hvor bør illustrasjonene hentes fra for at de skal appellere til tilhørerne?
17 Hentet fra kjente situasjoner. Hvis du benytter deg av ting i nærheten når du lager illustrasjoner, vil dine tilhørere være fortrolig med dem. Jesus gjorde det. I sin samtale med kvinnen ved brønnen sammenlignet han sine livgivende egenskaper med vann. Han benyttet seg av de vanlige ting i livet, ikke de uvanlige. Hans illustrasjoner fikk hans tilhørere til straks å danne seg et bilde i sitt sinn av det han snakket om, eller de minnet dem straks om en eller annen ting som de selv hadde opplevd. Han benyttet seg av illustrasjoner for å undervise.
18 Det er også det som bør være hensikten med dine illustrasjoner. Husmødre kan nok ha en viss kjennskap til det som foregår i forretningsverdenen, men du vil oppnå et bedre resultat i samtaler med husmødre hvis dine illustrasjoner har tilknytning til noe de befatter seg med i det daglige liv, for eksempel deres barn, husarbeidet og ting de bruker i hjemmet.
19 Det er også effektivt å benytte illustrasjoner som er basert på noe som helt og holdent er av lokal karakter, noe som er særegent for det spesielle stedet. Det kan også være noe som nylig har hendt der på stedet, og som en kan lese om i lokalavisen, men en må selvfølgelig unngå noe som kan virke smakløst.
20—22. Nevn noen av de fallgruver en må unngå når en bruker illustrasjoner.
20 Ikke smakløse. Enhver illustrasjon som blir benyttet, må være en illustrasjon som det passer seg å bruke i en bibelsk tale. Det er innlysende at illustrasjonene ikke må være uanstendige. Unngå uttalelser som har dobbelt mening, hvis de kan bli misforstått. En god regel er denne: Hvis du er i tvil om hvorvidt en illustrasjon er smakløs eller ikke, bør du la være å bruke den.
21 Illustrasjonene bør ikke være av en slik art at noen av dine tilhørere, særlig ikke de nyinteresserte, blir unødig støtt. Det vil derfor ikke være klokt å komme inn på lærespørsmål eller stridsspørsmål som ikke hører med til det emnet du skal tale om. Du bør således ikke benytte et eksempel som har med blodoverføring eller flagghilsen å gjøre, når ikke noe av dette er hovedpunktet i talen. Noen kan da slutte å følge med, og de kan til og med ta anstøt. Det er naturligvis noe helt annet når talen dreier seg om disse tingene. Da har du anledning til å behandle dem grundig og overbevise dine tilhørere. Men motarbeid ikke hensikten med din tale ved å velge illustrasjoner som gjør dine tilhørere forutinntatt mot de viktige sannhetene du redegjør for.
22 Vis derfor god dømmekraft når du velger dine illustrasjoner. Forviss deg om at de er passende. De vil være det hvis de passer til både stoffet og tilhørerne.