En skole som utruster oss til det som betyr mest
1 Folk går på skole for å få undervisning som skal hjelpe dem til å nå sine mål i livet. Men hva slags mål kan være viktigere enn å lovprise ham som har gitt oss livet, og hjelpe andre til å lære om ham og hans hensikter? Ingen. Formålet med den teokratiske tjenesteskolen er å lære oss å undervise andre i det vi tror på. Når vi er til stede ved skoleprogrammet hver uke, skaffer vi oss ferdigheter som utruster oss til å være med på det viktigste arbeid som finnes.
2 Forrige måneds utgave av Vår tjeneste for Riket inneholdt planen for den teokratiske tjenesteskolen i 2003. Denne planen forklarer hvordan skolen skal ledes. Du synes kanskje det er praktisk å ha planen liggende i ditt eksemplar av Dra nytte av den teokratiske tjenesteskolen, for du bør ha med deg skoleboken til den teokratiske tjenesteskolen hver uke. Vi skal nå ta for oss noen av trekkene ved den teokratiske tjenesteskolen i 2003.
3 Taleregenskap: Fra og med januar begynner hvert møte med en femminutters tale om en taleregenskap eller en side ved det å lese, studere eller undervise. Skoletilsynsmannen holder denne innledende talen, eller han gir en annen kvalifisert eldste i oppdrag å gjøre det. Taleren kan drøfte definisjonen og betydningen av taleregenskapen. Han bør så utdype stoffet ved å drøfte bibelske eksempler og demonstrere hvordan en kan vise at en har den bestemte egenskapen. Han bør særlig legge vekt på hvordan dette kan forbedre vår felttjeneste.
4 Oppdrag nr. 1: Brødre som får i oppdrag å holde forelesningen, får igjen det råd å «framheve den praktiske verdien av de opplysningene som blir gitt». Det betyr at de bør vise tilhørerne hvordan de kan bruke det de lærer. Hvis du får dette oppdraget, bør du lese de forslagene som blir gitt i skoleboken på sidene 48 og 49, om hvordan du kan forberede deg. Du bør også slå opp henvisningene under «Praktisk anvendelse» i stikkordregistret og studere det som står der.
5 Planen for bibellesningen: Hvis du tidligere ikke har klart å holde tritt med planen for skolens ukentlige bibellesning, hvorfor ikke da bestemme deg for at du skal følge planen i 2003? De som gjør det, kommer til å ha lest alle De kristne greske skrifter i løpet av året. Fordelene ved å begynne et program for bibellesning med De kristne greske skrifter blir nevnt på side 10, avsnitt 4, i skoleboken.
6 Viktige punkter fra bibellesningen: Denne posten er blitt forlenget til ti minutter for at forsamlingen skal kunne komme med kommentarer til de kapitlene som ukens bibellesning omfatter. De som leder denne posten, bør holde seg innenfor den tildelte tiden. Denne posten hører med til programmet hver uke, også i de ukene det er muntlig repetisjon. Når du leser ukens kapitler, bør du se etter punkter som du kan ha nytte av på familiestudiet, i tjenesten eller ellers i ditt eget liv. Hva forteller kapitlene om de egenskapene Jehova har lagt for dagen overfor enkeltpersoner og nasjoner? Hva har du lært som har styrket din tro og gjort at du føler større takknemlighet overfor Jehova? Føl deg fri til å kommentere et hvilket som helst punkt i ukens kapitler, også vers som kommer til å bli lest i oppdrag nr. 2, siden han som skal ha leseoppdraget, ikke skal kommentere versene.
7 Oppdrag nr. 2: Det første elevoppdraget hver uke er en øvelse i opplesning. Alle leseoppdragene bortsett fra det siste hver måned er hentet fra ukens bibellesning. Den siste opplesningen i måneden er hentet fra Vakttårnet. Eleven skal lese det tildelte stoffet uten å ta med noen innledning eller avslutning. På den måten kan han konsentrere seg mest om leseferdigheten. — 1. Tim. 4: 13.
8 Oppdragene nr. 3 og 4: Noen av disse oppdragene har mer kildemateriale fra «Resonnerboken» enn andre, mens noen bare har et tema. De som får et oppdrag med lite kildemateriale eller bare har fått oppgitt et tema, har anledning til å lage sine presentasjoner ved å foreta undersøkelser i våre kristne publikasjoner. Dette kan gjøre det lettere for søstrene å tilpasse det de sier, til den de har med seg.
9 Situasjoner som danner rammen omkring en tale: Som det blir nevnt på side 45 i skoleboken, kan skoletilsynsmannen oppgi en situasjon som skal brukes. Hvis han ikke gjør det, kan søstrene velge en situasjon fra listen på side 82. Hvis en søster holder én tale annenhver måned, vil det gå fem år før hun har brukt de 30 forskjellige situasjonene som er oppgitt. Søstre som velger nr. 30, «Bruk en annen situasjon som er aktuell der du bor», bør beskrive situasjonen nederst eller bak på den lappen hvor det står hvilket oppdrag hun har fått (seddelen «Oppdrag på den teokratiske tjenesteskolen», S-89). Skoletilsynsmannen skriver datoen for elevoppdraget på side 82 i boken hennes ved siden av den situasjonen hun har brukt. Det kan han gjøre samtidig som han skriver på veiledningsskjemaet hennes.
10 Veiledningsskjema: Det er det veiledningsskjemaet som står i læreboken din, som skal brukes. Det står på sidene 79—81. Så du må gi boken din til skoletilsynsmannen etter hver tale du har holdt. Skoletilsynsmannen trenger å føre en opptegnelse over de taleregenskapene som eleven arbeider med.
11 Muntlig repetisjon: Repetisjonen på den teokratiske tjenesteskolen skal foregå muntlig. Den vi bli holdt annenhver måned og vare i 30 minutter. Spørsmålene til repetisjonen skal fortsatt komme sammen med Vår tjeneste for Riket. Hvis den muntlige repetisjonen ifølge planen kommer i en uke da menigheten har kretsstevne eller har besøk av kretstilsynsmannen, bør menigheten utsette den muntlige repetisjonen til uken etter og heller ha de talene som hører til neste ukes program.
12 Ekstra grupper: I menigheter hvor det er flere enn 50 som er tilmeldt skolen, kan de eldste vurdere å lage ekstra grupper. «Denne ordningen [kan] anvendes på alle elevoppdrag eller bare på de to siste.» (Skoleboken, side 285) Det sistnevnte forslaget er beregnet på menigheter hvor det er mange søstre, men bare noen få brødre som kan ha leseoppdrag. De eldste bør velge ut kvalifiserte brødre til å gi disse gruppene veiledning.
13 Veiledningsassistent: Som nevnt i skoleplanen bør eldsterådet velge ut en veiledningsassistent som kan gi privat veiledning til eldste og menighetstjenere som har forelesningen og viktige punkter fra bibellesningen. Veiledningsassistenten bør være en erfaren bror som kommer med veiledning som de andre eldste vil respektere. Veiledningen bør være konstruktiv; han bør gi ros for gode taleregenskaper og gode undervisningsmetoder og anbefale ett eller to punkter som kan forbedres. Det er ikke nødvendig å gi veiledning etter hver tale som blir holdt av en bror som taler ofte. Men veiledningsassistenten bør vise skjelneevne og forstå at selv brødre som holder offentlige foredrag, kan bli hjulpet til å gjøre ytterligere framskritt. — 1. Tim. 4: 15.
14 Hva han skal se etter: Hva kan hjelpe ham som skal gi veiledning, til å analysere en presentasjon? Den tredje rammen i de fleste av de 53 nummererte kapitlene i skoleboken inneholder et kort sammendrag av hva han kan merke seg. Skoletilsynsmannen bør også merke seg andre påminnelser eller forslag i boken som vil hjelpe ham til raskt å vurdere hvor godt presentasjonen er lagt opp, og hvor virkningsfull den er. Legg for eksempel merke til den rekken med spørsmål som står øverst på side 55, og tankene i det siste avsnittet på side 163.
15 Gjør notater der det er satt av plass til det: I tillegg til at skoleboken har brede marger, er det noen steder i den satt av plass til at du kan gjøre notater når du studerer for deg selv, og når du er på den teokratiske tjenesteskolen. (Se sidene 77, 92, 165, 243, 246 og 250.) Ta med deg boken hver uke. Følg med i den under den første talen, og ha den oppslått under resten av skoleprogrammet. Merk deg de forslagene som skoletilsynsmannen kommer med, og også de undervisningsmetodene, spørsmålene, eksemplene, billedlige uttrykkene, illustrasjonene, visuelle hjelpemidlene og kontrastene som talerne bruker. Hvis du gjør gode notater, vil du kunne huske og bruke de mange fine punktene som har kommet fram på skolen.
16 Jesus Kristus visste at det å forkynne det gode budskap om Guds rike er det største privilegium som noen kan få. Det var det viktigste oppdraget hans. (Mark. 1: 38) Han sa: «Jeg [må] forkynne det gode budskap om Guds rike, for det er dette jeg er utsendt for.» (Luk. 4: 43) Vi har tatt imot innbydelsen til å følge ham, så vi er også svært opptatt med å forkynne det gode budskap, og vi går hele tiden inn for å forbedre kvaliteten av vårt «lovprisningsoffer». (Hebr. 13: 15) Måtte vi derfor være fast bestemt på å delta regelmessig i den teokratiske tjenesteskolen, en skole som utruster oss til det som betyr mest her i livet!