Зримый язык

КАК вы научились родному языку? Наверное — еще в младенчестве слушая, как говорят на нем близкие и друзья. Большинство людей осваивает язык на слух и выражает свои мысли с помощью речи. Формулируя мысль, слышащие люди воспроизводят в уме слова и фразы и произносят их. Но если ребенок родился глухим, могут ли мысли формулироваться в уме как-то иначе? Есть ли язык, который передает понятия — как отвлеченные, так и конкретные,— обходясь без единого звука?

Видим, но не слышим

Одно из чудес человеческого разума заключается в способности к речи и в возможности приспособить ее к конкретным условиям. У людей, которые не слышат, функцию изучения языка обычно принимает на себя не слух, а глаза. К счастью, человеческое желание общаться настолько сильно, что заставляет нас преодолевать любые препятствия. Во всем мире, стремясь удовлетворить свою потребность в общении, Глухие разработали не один язык жестов. Жизнь сводила этих людей — они или родились в семье Глухих, или учились в специальной школе, или вместе жили,— и появилась сложная речь, приспособленная для зрительного восприятия,— язык жестовa.

Карл из Соединенных Штатов получил этот язык в дар от своих Глухих родителейb. Глухой с рождения, он уже в очень раннем возрасте мог изображать предметы руками, выстраивать жесты в цепочку и выражать отвлеченные понятия на американском языке жестов. У большинства Глухих родителей, говорящих жестами, Глухие дети делают первые жесты в 10—12 месяцев. В книге «Путешествие в мир Глухих» («A Journey Into the Deaf-World») объясняется, что, «как теперь признают лингвисты, способность осваивать язык естественным путем и передавать его детям глубоко укоренена в человеческом мозге. Проявляется ли эта способность в освоении языка жестов или устной речи — значения не имеет».

Света родилась в русской семье Глухих — Глухих в третьем поколении. Вместе со своим Глухим братом она освоила русский язык жестов. Когда Свете исполнилось три года и она пошла в детский сад для Глухих детей, она уже хорошо владела общедоступным языком жестов. Света говорит: «Другие Глухие дети не умели говорить жестами и учились у меня». У многих из них были Слышащие родители, не владевшие жестами. Часто в школе Глухие дети постарше передавали свое умение младшим, и те могли свободно общаться.

Сегодня все больше Слышащих родителей учат язык жестов вместе с детьми. И дети еще до школы достаточно бегло на нем говорят. Так было с канадским мальчиком Эндрю, родители которого слышат. Они выучили язык жестов и с ранних лет стали приучать к нему сына, закладывая основу, от которой в последующие годы он мог бы отталкиваться. Теперь вся семья может говорить на языке жестов на любую тему.

Глухим людям вовсе не обязательно облекать мысли, абстрактные и конкретные понятия в словесную форму. Многие Глухие думают на языке жестов точно так же, как мы формулируем мысли на родном языке.

Разнообразие языков

Во всем мире группы Глухих либо разработали свои собственные языки жестов, либо заимствовали те или иные черты других безголосых языков. В современном американском языке жестов встречается «лексика», заимствованная 180 лет назад из французского языка жестов. Заимствованная лексика слилась с языком, на котором в то время говорили Глухие в Соединенных Штатах, и это дало начало современному американскому языку жестов. Языки жестов развиваются в течение многих лет и совершенствуются каждым новым поколением Глухих.

Как правило, в социально-географическом отношении языки жестов распределяются иначе, нежели устные языки. Так, в Пуэрто-Рико Глухие пользуются американскими жестами, хотя говорят там на испанском. Хотя как в Англии, так и в Соединенных Штатах говорят по-английски, американский язык жестов сильно отличается от британского. А многие языки жестов Латинской Америки отличаются от мексиканского.

Изучающих язык жестов впечатляет множество едва различимых оттенков значений и богатство выразительных средств. Поговорить можно чуть ли не на любую тему, выразить — чуть ли не любую мысль. Приятно, что для Глухих появляется все больше литературы, записанной на видеокассетах: общедоступными жестами «читаются» рассказы, стихи, история, проводится обучение библейской истине. Во многих странах повышается уровень «жестовой» грамотности.

Как читать то, что никогда не слышал

У Слышащих людей чтение, как правило, связано со слуховой памятью: читая, они вспоминают звучание слов. И значительная часть того, что они читают, понятна им по той причине, что когда-то они эти слова слышали. В большинстве языков написанные слова внешне несхожи с тем, что они означают. Многие Слышащие люди осваивают эту условную систему знаков, или письменный код, сопоставляя ее со звуками устной речи, и тогда написанное становится понятным. А теперь представьте, что вы никогда в жизни не слышали ни звуков, ни слов, ни устной речи! Изучение незнакомого на слух условного письменного кода связано с трудностями и огорчениями. Неудивительно, что Глухим, особенно тем, кто потерял слух в раннем детстве или же не слышал вообще никогда, читать письменный язык крайне сложно!

Во всем мире многие образовательные центры для Глухих детей увидели, что язык жестов полезно прививать детям уже с раннего возраста. (Смотрите рамки на страницах 20 и 21.) Как показывает опыт этих центров, Глухим детям, которых еще совсем маленькими приучили к общедоступному языку жестов и которые получили какую-то лингвистическую базу, легче дается учеба, им легче приспособиться к жизни в обществе, а позднее — и выучиться письменной речи.

Комиссия по вопросам Глухих при Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры заявляет: «Пренебрегать языком жестов или сторониться участия в работе над ним в рамках образовательных программ для глухих теперь стало неприемлемым». Но надо сказать, что какую бы форму обучения ни выбрали родители для Глухого ребенка, решающую роль играет полноценное участие в его развитии и отца и матери. (Смотрите статью «Чтобы общаться с сыном, я выучила особый язык» в «Пробудитесь!» от 8 ноября 1996 года.)

Понять мир Глухих

Многие Глухие дети, становясь Глухими взрослыми, признаются, что больше всего на свете они хотели от родителей того, чтобы они с ними общались. Когда у Глухого Джека умирала престарелая мать, он, как мог, пробовал с ней разговаривать. Мать отчаянно пыталась что-то ему сказать, но написать не было сил, а языка жестов она не знала. С ней случилась кома, и позднее она умерла. После тех горьких последних минут Джек не находил покоя. Пережитое побудило его дать родителям Глухих детей такой совет: «Хотите свободно общаться со своим глухим ребенком, хотите полноценно обмениваться с ним мыслями и эмоциями, соображениями и теплыми чувствами, делайте это жестами... Я уже опоздал. А вы?»

Что переживают Глухие люди, многие до конца не понимали в течение долгих лет. Кто-то считал, что глухие ничего не знают, поскольку они ничего не слышат. Родители чересчур оберегали Глухих детей и боялись отпустить их «на волю». В некоторых странах Глухих ошибочно называли еще и «немыми», хотя голос у Глухих людей, как правило, не поврежден. Они просто не слышат. Другие считают, что язык жестов примитивен и во многом уступает устной речи. Неудивительно, что из-за такой неосведомленности некоторые Глухие чувствуют себя униженными и непонятыми.

Джозефа, который рос в Соединенных Штатах в 1930-х годах, записали в специальную школу для Глухих детей, где язык жестов был запрещен. За разговоры жестами часто наказывали его и его одноклассников — даже когда они не понимали речи учителя. Как же сильно им хотелось понимать и быть понятыми! В странах, где обучение Глухих детей поставлено плохо, некоторые получают весьма ограниченное школьное образование. Например, из Западной Африки корреспондент «Пробудитесь!» сообщает: «Жизнь большинства Глухих в Африке тяжкая и жалкая. Наверное, из всех инвалидов Глухие самые брошенные и непонятые».

В понимании нуждается каждый из нас. К сожалению, некоторые, когда встречают Глухого, видят в нем лишь ущербного человека — человека, который чего-то «не может». Видимые нарушения скрывают подлинные способности. А многие Глухие относят себя как раз к тем, кто «может». Они свободно общаются друг с другом, у них развивается самоуважение, они учатся, живут в коллективе и удовлетворяют свои духовные потребности. Печально, но многие Глухие, после того как с ними некрасиво поступили Слышащие, перестали им доверять. С другой стороны, когда Слышащий искренне желает понять культуру Глухих, выучить общедоступный язык жестов и смотрит на Глухих как на людей, которые «могут», все от этого только выигрывают.

Если вы желаете освоить беззвучную речь, не забывайте о том, что язык отражает образ мышления. Чтобы действительно выучить язык жестов, необходимо на нем думать. Просто заучив какие-то знаки из словаря, вы вряд ли сможете полноценно общаться жестами. Почему бы не учиться у тех, кто говорит на этом языке каждый день,— у Глухих людей? Если воспринимать новый для вас язык от его носителей, то иной, но все же естественный образ мышления и способ обработки информации усваивается легче.

Во всем мире Глухие люди расширяют свои горизонты, общаясь на богатом языке жестов. Мы же приглашаем вас самим посмотреть, что это за способ общения.

[Сноски]

[Рамка, страница 20]

«Обучение Глухих языку жестов и затем английскому в Нью-Йорке»

Такой заголовок появился в «Нью-Йорк таймс» от 5 марта 1998 года. Фелисия Ли написала: «Перемена, которую восторженно приветствуют как новую веху в истории обучения глухих, сводится к пересмотру системы преподавания в единственной в городе средней школе для глухих: на всех уроках материал будет преподноситься главным образом на языке жестов — языке символов и телодвижений». По словам Ли, «исследования показали, что язык глухих людей — язык зрительный, не словесный и что качество образования в школах, избравших для себя метод обучения, называемый американским языком жестов, выше, чем в других школах, как говорят многие преподаватели.

Педагоги говорят, что к глухим ученикам нужно относиться как к двуязычным, а не как к инвалидам».

Профессор Харлан Лейн из Северо-Западного университета (Бостон) сказал: «На мой взгляд, [нью-йоркская школа] идет в авангарде некоего движения». Как он сказал в интервью «Пробудитесь!», конечная цель — учить английскому языку как второму, как языку для чтения.

[Рамка/Иллюстрации, страница 21]

Это — язык!

Некоторые Слышащие ошибочно думают, что язык жестов — это своего рода сложная пантомима. Его даже называют «языком картинок». Хотя в языке жестов эффективно используется мимика, телодвижения, движения рук и окружающее пространство, большинство жестов нисколько, или почти нисколько, не напоминают то, что они означают. Например, такое понятие, как «делать», на американском языке жестов передается следующим образом: один кулак ставят на другой и делают вращательные движения. С точки зрения непосвященного значение этого «слова» выражено неясно. На русском языке жестов понятие «нужно» передается так: большие пальцы обеих рук соединяются с безымянными и кисти рук вращают параллельно. (Смотрите фото на этой странице.) Как видим, многие абстрактные понятия нельзя изобразить похоже. Исключения составляют жесты, которыми можно обрисовать конкретные предметы, например «дом» или «малыш». (Смотрите фото на этой странице.)

Кроме того, лексика каждого языка подчинена определенному строю, закрепленному в сознании носителей. Свой грамматический строй есть также и у языка жестов. Например, в его американском варианте в начале предложения указывается предмет обсуждения и затем о нем что-то сообщается. Основная черта многих языков жестов состоит также в построении событий во временной последовательности.

Нередко грамматические функции выполняет и мимика; она, например, помогает отличить вопрос от повеления, «условное наклонение» от утверждения. Зрительная природа языка жестов позволила выработать эти и многие другие черты, присущие ему одному.

[Иллюстрации]

«Делать» (амер.)

«Нужно» (рус.)

«Дом» (амер.)

«Малыш» (амер.)

[Рамка, страница 22]

Самые настоящие языки

«Вопреки широко распространенным заблуждениям, языки жестов нельзя назвать пантомимой или простым жестикулированием, изобретением педагогов-теоретиков или зашифрованными устными языками той или иной местности. У каждой группы глухих людей, где бы она ни жила, есть свой язык жестов, и все эти языки отличаются друг от друга, они целостны, в них действуют те же грамматические механизмы, что и в устных языках всего мира».

В Никарагуа «школы, где [глухие] дети упражнялись в чтении по губам и устной речи — как и вообще все заведения, где это практикуется,— добивались мизерных результатов. Но это не имело значения. На игровых площадках и в школьных автобусах дети изобрели собственную систему жестов... Уже вскоре эта система была сведена к тому, что теперь зовется Ленгухе де Сигнос Никарагуенсе». Новое поколение глухих детей «разработало» еще более простой в обращении язык, названный Идиома де Сигнос Никарагуенсе (Стивен Пинкер, «Языковый инстинкт» [«The Language Instinct»]).

[Иллюстрации, страница 23]

Один из способов сказать: «Сходив в магазин, он пошел на работу», на американском языке жестов.

1 Магазин

2 он

3 идти

4 закончить

5 идти

6 работать