改善我們的教導能力——藉着使要點突出

1．“你們早該做别人的教師了”，保羅寫信給希伯來籍的基督徒時這樣説。（來5:12，《當代聖經》）耶穌吩咐我們執行的偉大教導使命正邁向高潮的今日，這句話尤其真實。在成為更有效的教師方面，有一件事會對我們有所幫助，這便是在領悟我們所研讀和教導别人的資料的整體意義方面運用洞察力。這包括我們正在研經班研讀的書刊的全部内容以及其中的每一章和每一段的資料在内。

2．書刊的題目道出全書的發展主題。當運用這本書作教導的時候，教師應當學習設法將書中每一章的題目與全書的主題連貫起來。幫助學生看出兩者之間的關係。一般而言，某一章所討論的内容總會與全書的主題所強調的某個要點和諧一致。舉例説明，“懷着愛心和睦共處”和“使家庭生活美滿成功”的兩章課文幫助學生看出若要永遠生活在地上樂園裏便要符合些甚麽條件。

3．文章或每一章的次標題均有助於把重點標明出來。書中各章的每段資料均與該章的題目有一定的關係。學會在每段資料裏找出與該章的主題最有密切關係的要點。當施行教導時，這便是你想學生緊記在心的重點所在。請參考《永遠生活》書在120頁的次標題之下接着的第4至和5段的資料。

4．當運用書中所印出的問題作教導時，你會發覺到通常可以在一個簡單的片語或甚至在一個單字中找到答案。教導學生只需要在這句片語或單字下劃間便行了。這樣行有幾個好處。他無需重閲段落中太多的資料便能够迅速地找到答案。鼓勵他用自己的説話扼述答案而非把劃下的冗長字句一字不漏地照念如儀。藉着注視所劃下的幾個字詞，他可以迅速地把資料的大意在腦中勾劃出來。

5．藉着善於運用一些把段落或經文中的重點字眼或片語標明出來的粗體楷書，這樣行對教師和學生都深具價值。留意學生是否明白一些用粗體楷書印出的資料的意義。這對於他日後向人闡明自己的信仰方面會大有幫助。

6．不論對‘守望台研究班’主持人，‘研經班’主持人抑或主持家庭聖經研究和在教導兒童的事上而言，這些有關處理文章重點的基本概念都是切實可行的。耶穌吩咐我們要‘使人作門徒，教導他們。’（馬太福音28:19,20，《新譯》）學會使要點突出會大大有助於我們執行這項任務。