لا تنسَ المقيمين في دور الرعاية
١ لماذا يلزم ان نوصل البشارة الى المقيمين في دور الرعاية؟
١ يعاني عدد كبير من الناس آثار الشيخوخة الموهنة. (جا ١٢:١-٧) ويعيش بعض المسنين في دور الرعاية، ما يعيقنا عن ايصال البشارة اليهم اثناء الكرازة من بيت الى بيت. ويصحّ ذلك حتى في البلدان حيث يعيش المسنون عادة مع اولادهم او اقربائهم. ومع ان بعض كبار السن وغيرهم ممن يعيشون في دور العجزة ثقيلو الحركة وضعيفو الذاكرة، ما زال بإمكانهم ان يتعلموا عن صفات يهوه ويزيدوا محبتهم له. فكيف نوصل اليهم بشارة الملكوت ونخبرهم عن هذا «الرجاء السعيد»؟ — تي ٢:١٣.
٢ كيف نعدّ لائحة بدور الرعاية التي ننوي زيارتها؟
٢ تأسيس الدرس: يمكن عادة اعداد لائحة بمؤسسات الرعاية من خلال البحث في دليل الهاتف او على الانترنت. بإمكانك مثلا ان تفتِّش عن «دور المسنين»، «دور الرعاية»، او «مآوي عجزة». وفي وسع ناظر الخدمة ان يتولى صنع الترتيبات بحيث يزور ناشرون اكفاء كل المؤسسات. وبالتخطيط الجيد والاتكال على يهوه، ينجح الناشرون في معظم الاحيان في تأسيس فريق لدرس الكتاب المقدس. — ام ٢١:٥؛ ١ يو ٥:١٤، ١٥.
٣، ٤ (أ) مع مَن يجب ان نتحدث كي نؤسس فريقا لدرس الكتاب المقدس؟ (ب) كيف نعطي لمحة موجزة عن ترتيبات الدرس؟
٣ يختلف الاسلوب المتَّبع في عرض الدرس باختلاف نوع المؤسسة. ففي المؤسسات التي تضم عددا كبيرا من الموظفين والمسنين، من الافضل ان تتحدث مع عامل الاستقبال وتطلب مقابلة المشرف على الانشطة. اما في دور الرعاية الصغيرة، حيث يزوِّد عاملان او ثلاثة الرعاية لعدد قليل من المسنين، يُستحسن ان تأخذ موعدا للتحدث مباشرة مع صاحب الدار.
٤ في كلتا الحالتين، اوضِح انك شخص متطوع هدفه مساعدة الذين يحبون قراءة ومناقشة روايات الكتاب المقدس. واسأل هل يرغب اي من النزلاء في حضور مناقشة جماعية حول الكتاب المقدس مدتها ٣٠ دقيقة تقريبا في الاسبوع. ومع ان هنالك عدة مطبوعات ملائمة، لاحظ ناشرون كثيرون ان كبار السن يروقهم كتابي لقصص الكتاب المقدس و اعظم انسان عاش على الاطلاق. ومن المناسب ان تري المطبوعات للمشرف على الدار. اتَّفِق معه على اليوم والساعة والمكان الذي ستُعقد فيه المناقشة بحيث تضاف هذه التفاصيل الى برنامج الانشطة. لا تخشَ ان تقول انك واحد من شهود يهوه، ولكن بيِّن للمشرف ان هدفك ليس إجراء مراسم دينية، بل تعليم الآخرين عن الكتاب المقدس.
٥ ما هي بعض الاقتراحات العملية لجعل الدرس ممتعا ومفيدا؟
٥ عقد الدرس: تتوقف طريقة عقد الدرس على الظروف والوضع العام في كل مؤسسة. لذلك يلزم ان يتصف الناشر الذي يعقد الدرس بالمرونة والتمييز. ويجب ان يجلب معه عدة نسخ من المطبوعة التي ستُناقش ويسترجعها عند نهاية الدرس. وقد يلزم ان يجلب معه ايضا نسخا مكبَّرة للمواد. وكما هي الحال في الدروس عموما، تُقرأ الفقرة، يُسأل السؤال، وتُقدَّم التعليقات. وبإمكان مَن يستطيعون القراءة ان يتطوعوا لقراءة الفقرات او الآيات في الكتاب المقدس. وخلال الدرس، اجعل اسلوبك جذابا وكُن بنَّاء وودودا. ومن حين الى آخر، اطلب من المشرف ان يأذن لك بعرض احد افلام الهيئة التي تبني الايمان بالكتاب المقدس او تسلِّط الضوء على الدروس التي نتعلمها من احدى الروايات المدوَّنة فيه. ومن الملائم احيانا ان تفتتح وتختتم الدرس بصلاة وجيزة. وقد استخدم بعض الناشرين كتب الترانيم.
٦ كيف يمكن ان نجاوب اذا نشأ اعتراض؟
٦ وما العمل اذا اعترض احد النزلاء على فكرة قُرئت او ذُكرت خلال الدرس؟ تحلَّ بالتمييز عند الاجابة. (كو ٤:٦) فقد تناقش باختصار آية تعطي جوابا مباشرا عن الموضوع. وإذا لم يكن ذلك مناسبا، فأظهِر له انك مهتم بسؤاله واعرض عليه مناقشة المسألة على انفراد بعد الدرس.
٧ كيف تجيب اذا طرح احد النزلاء سؤالا او اظهر اهتماما كبيرا؟
٧ احيانا، يطرح احد النزلاء سؤالا او يعبِّر عن رغبته في معرفة المزيد. تجيب احدى الاخوات كما يلي: «سؤالك وجيه. ولكن بما ان الجواب يهمّك شخصيا، ما رأيك ان نكمل القراءة اولا، ثم نناقشه انا وأنت معا؟». وعادة، يمكنك ان تعقد درسا في الكتاب المقدس مع الشخص المهتم في زمان ومكان يلائمانه.
٨ كيف يسجَّل الدرس مع الفريق والافراد في تقرير الخدمة؟
٨ من الافضل عادة ان يواصل الشهود نفسهم عقد درس الفريق في دار الرعاية. ويسجِّل كل ناشر يشترك في الدرس الساعات في تقرير الخدمة. ويسجِّل الناشر الذي يأخذ القيادة زيارة كلما عقد درس الفريق ودرسا واحدا كل شهر. اما الدروس مع الافراد القادرين على الاستيعاب والتعلُّم، فتسجَّل بالطريقة المعهودة.
٩، ١٠ اي صفات من الضروري ان يعرب عنها مَن يساهمون في هذا الوجه من الخدمة؟ اوضِح.
٩ مواصلة الدرس: يُستحسن ان يكون يوم ووقت درس الفريق ثابتا. فالنزلاء والعاملون يتوقعون ان يكون الدرس منتظما وأن يبدأ وينتهي في الوقت المحدد. (مت ٥:٣٧) لذلك، لا غنى عن الالتزام والمثابرة وحسن التنظيم. وأظهرت التجربة انه من الافضل ان يتعاون ناشران كفؤان على ادارة درس الفريق. (جا ٤:٩، ١٠) وقد يلزم عدد اكبر من الناشرين في المؤسسات الكبيرة.
١٠ ومن المهم اظهار الودّ والاهتمام الشخصي. (في ٢:٤) لذا خصِّص الوقت في الزيارة الاولى لتتعرف الى كلٍّ من النزلاء الذين حضروا الدرس. دوِّن اسماءهم وحاول ان تحفظها قبل الدرس التالي. ولكن خذ بعين الاعتبار ان بعض كبار السن يستاؤون اذا خاطبهم شخص غريب باسمهم الاول ولم يرفقه بلقب ملائم. وإذا تحلينا بالصبر والتعاطف، فسيشعر الجميع انهم موضع ترحيب وتقدير.
١١ كيف يُظهر مَن يعقدون درس الفريق الاحترام للعاملين وعائلة النزلاء؟
١١ ويحسن بك ايضا ان تُظهر الاحترام واللطف للعاملين في المؤسسة وعائلة النزلاء. فمن الحكمة ألا تغيِّر الترتيبات المتفَق عليها، كموعد وطريقة عقد الدرس، دون ان تناقش المسألة اولا مع المشرف على دار الرعاية. ومن وقت الى آخر، اسأله عن رأيه في الدرس. وحين تأتي عائلة النزلاء لزيارتهم خلال الدرس، خذ المبادرة في التعرف اليهم. أوضِح لهم هدف الدرس في الكتاب المقدس. وأكِّد لهم اهتمامك المخلص بقريبهم المسنّ وادعهم الى الحضور والاستماع الى المناقشة.
١٢، ١٣ اروِ اختبارات تظهر الفوائد الناجمة عن الشهادة في دور الرعاية.
١٢ النتائج: يروي النظار الجائلون والناشرون اختبارات مشجعة نتجت عن هذا الوجه من الخدمة. ففي احدى دور الرعاية، حضر حوالي ٢٠ نزيلا المناقشة الاولى. وتأسست على اثرها ستة دروس في الكتاب المقدس، وقد اعتمدت واحدة من النزلاء. وفي دار اخرى للمسنين، دفع الدرس امرأة تبلغ من العمر ٨٥ عاما الى حضور الاجتماعات والتعبير عن رغبتها في المعمودية. وفي احدى المؤسسات، قرر المسؤولون التقليل من عدد الانشطة، ما ادى الى توقف الدرس الذي يعقده شهود يهوه. فاشتكى النزلاء الى المشرف على المؤسسة. وفي النهاية، استؤنف الدرس مجددا وبدأ يحضره ٢٥ الى ٣٠ شخصا.
١٣ وتترك محبتنا للنزلاء اثرا بالغا في الآخرين ايضا. ففي بعض الاحيان، يندفع العاملون الى حضور الدرس، حتى انهم يشاركون فيه. والجهد الذي نبذله للاهتمام بكلٍّ من المقيمين في دور الرعاية يعطي شهادة حسنة للناس في المجتمع. (١ بط ٢:١٢) مثلا، حين عرف احد المشرفين الهدف من الدرس، عبَّر قائلا: «لمَ لم تفعلوا ذلك من قبل؟ متى تريدون ان تبدأوا؟». وقالت مشرفة اخرى: «انصح من كل قلبي جميع دور الرعاية في المنطقة ان تعقد فرقا كهذه. فشهود يهوه يقدِّمون هذه الخدمة الدينية المجانية لفائدة المجتمع». وفي هاواي، منحت احدى دور الرعاية شهود يهوه شهادة تكريم على خدمتهم الطوعية. وقد وُصفوا فيها بأنهم «كنز لا يُقدَّر بثمن» للمقيمين في تلك المؤسسة.
١٤ لمَ علينا ان نسعى الى مساعدة مَن يعيشون في دور الرعاية؟
١٤ يدعو يهوه المسنين ان يسبِّحوه. (مز ١٤٨:١٢، ١٣) وتشمل هذه الدعوة الذين يعيشون في دور الرعاية. فهل في مقاطعتك دور رعاية يمكن ان يفرح المسنون المقيمون فيها بسماع البشارة؟ بمساعدة الشيوخ والمشرفين في دور الرعاية، يمكنك ان تقدِّم شهادة حسنة. علاوة على ذلك، حين نفكر في كبار السن، نقتدي بإلهنا يهوه. — مز ٧١:٩، ١٨.
[الاطار في الصفحة ٤]
اقتراحات لمناقشات فعالة في دور الرعاية
• أعلِم موظف الاستقبال والمسؤول عن الانشطة بحضورك لعقد الدرس.
• خذ معك في حقيبة لائقة نسخا كافية من المطبوعة التي ستُناقش، واسترجعها بعد الدرس.
• لا تتوتر بل كُن ودودا ولطيفا. احفظ اسماء النزلاء.
• اقرأ وناقش كل فقرة على حدة.
• استعمل اسئلة بسيطة وامدح الجميع بإخلاص على تعليقاتهم.
• حين يطرح احد النزلاء سؤالا عقائديا او مثيرا للجدل، ناقش السؤال معه على انفراد في وقت آخر.
• أجِب عن اسئلة العاملين وعائلات النزلاء بأسلوب بسيط ومباشر.
• انتهز الفرص لتبدأ بدروس افرادية مع النزلاء وأقربائهم والعاملين في دار الرعاية.