مدرسة الخدمة الثيوقراطية ٢٠١٥ مساعِد لنا على تحسين تعليمنا

^١ كتب المرنم الملهم داود:‏ «لتكن اقوال فمي وتأملات قلبي مرضية امامك،‏ يا يهوه صخرتي وفاديَّ».‏ (‏مز ١٩:‏١٤‏)‏ نحن ايضا نريد ان تكون اقوالنا مرضية امام يهوه لأننا نعزّ امتيازنا ان نتكلم بالحق في الجماعة والحقل.‏ وإحدى الطرائق التي يدرّبنا يهوه من خلالها للخدمة هي مدرسة الخدمة الثيوقراطية.‏ فهي تُعقد اسبوعيا في اكثر من ٠٠٠‏,١١١ جماعة حول العالم.‏ والتدريب الذي تزوّده يساعد الاخوة والاخوات من كل بقاع الارض ومن شتى الخلفيات ليتأهلوا كخدام للبشارة قادرين على التعليم بإقناع ولباقة وجرأة.‏ —‏ اع ١٩:‏٨؛‏ كو ٤:‏٦‏.‏

^٢ يشمل برنامج المدرسة لعام ٢٠١٥ مواضيع ترد في كراس «مدخل الى كلمة اللّٰه» ومواد من الكراس الخصوصي.‏ وقد عُدِّل الوقت المخصص لتقديم النقاط البارزة للكتاب المقدس والتعيين رقم ١.‏ وسنتطرق في المقاطع التالية الى هذه التغييرات فضلا عن ارشادات حول تقديم بعض اجزاء المدرسة.‏

^٣ النقاط البارزة للكتاب المقدس:‏ ينبغي للأخ الذي يقدّم هذا الجزء ان يتناول في دقيقتين نقطة واحدة عملية ومثيرة للاهتمام من الاصحاحات المعيّنة للقراءة الاسبوعية.‏ وتحضيره الجيد يساعده ان يناقش نقطة تفيد الجماعة دون تخطي الوقت المحدد.‏ وهكذا،‏ يترك ست دقائق لأفراد الجماعة ليقدّموا تعليقات طول كل منها ٣٠ ثانية او اقل حول نقاط اثارت اهتمامهم اثناء قراءة الكتاب المقدس الاسبوعية.‏ صحيح ان اعطاء تعليق بنّاء خلال ٣٠ ثانية يتطلب استعدادا وضبطا للنفس،‏ لكنّ ذلك تدريب نافع لنا.‏ كما انه يفسح المجال لآخرين ان يعلّقوا على ما تعلّموه خلال بحثهم الشخصي.‏

^٤ التعيين رقم ١:‏ خُفِّض الوقت المخصص لقراءة الكتاب المقدس الى ثلاث دقائق او اقل،‏ وقُلِّلت المواد التي ستُغطّى.‏ وينبغي لمَن ينال هذا التعيين ان يتدرب عليه مرارا عديدة.‏ فيجب ان يقرأه بصوت مرتفع ويحرص على لفظ الكلمات بدقة وطلاقة كي ينقل الافكار بطريقة مفهومة وواضحة.‏ ومما لا شك فيه ان على كل افراد شعب يهوه ان يجتهدوا ليصبحوا قرّاءً جيدين،‏ نظرا الى الدور المهم الذي تلعبه القراءة في عبادتنا.‏ فكم تمتلئ قلوبنا فرحا حين نرى ان الكثير من اولادنا يُحسنون القراءة!‏ ولا بد هنا من مدح الوالدين على الجهود التي يبذلونها بمحبة لمساعدة اولادهم على اتقان القراءة.‏

^٥ التعيين رقم ٢:‏ هذا التعيين عبارة عن تمثيلية تقدّمها اخت في خمس دقائق.‏ وينبغي ان تستعمل المحور المعيّن لها الذي يتناول إما شخصية في الكتاب المقدس او موضوعا آخر.‏ عندما لا يتأسس التعيين على شخصية في الكتاب المقدس،‏ على التلميذة ان تطبّق المحور على احد اوجه خدمة الحقل الواقعية والعملية والمناسبة للمقاطعة المحلية.‏ أما اذا تناول المحور احدى شخصيات الكتاب المقدس،‏ فينبغي ان تتمعّن في المواد المشار اليها،‏ تختار الآيات الملائمة،‏ وتُبرز كيف يمكن التعلّم من مثال هذه الشخصية او الاتعاظ به.‏ ولا مانع ان تستعين بآ‌يات اضافية ترتبط بالمحور.‏ أما معاونتها فيعيّنها ناظر المدرسة.‏

^٦ التعيين رقم ٣:‏ يوكَل هذا التعيين الذي طوله خمس دقائق الى اخ او اخت.‏ عندما يُعطى لأخت،‏ يلزم ان تقدّمه وفقا للارشادات الخاصة بالتعيين رقم ٢.‏ أما حين يُعطى لأخ وكان المحور يتناول احدى شخصيات الكتاب المقدس،‏ فينبغي ان يقدّم المواد في شكل خطاب آخذا الحضور بعين الاعتبار.‏ ويلزم ان يتوسّع في المحور المعيّن له،‏ يختار الآيات الملائمة،‏ ويُبرز كيف يمكن التعلّم من مثال هذه الشخصية او الاتعاظ به.‏

^٧ وجه جديد للتعيين رقم ٣ المعطى للاخوة:‏ عندما لا يكون محور الموضوع مؤسسا على احدى شخصيات الكتاب المقدس،‏ يجب تقديمه في شكل عبادة عائلية او تمثيلية في خدمة الحقل.‏ عموما،‏ يعيّن ناظر المدرسة المعاون والمشهد.‏ وينبغي ان يكون المعاون احد اعضاء عائلة التلميذ او اخا في الجماعة.‏ ويمكن ان تتضمن التمثيلية آيات اضافية تُبرز مبادئ الكتاب المقدس المرتبطة بالمحور.‏ ومن وقت الى آخر،‏ يمكن تعيين شيخ لتقديم هذا الجزء.‏ وفي هذه الحالة،‏ في وسعه ان يختار هو بنفسه المعاون والمشهد.‏ ولا شك ان الجماعة ستتشجع برؤية الشيوخ يستخدمون فن التعليم لمساعدة احد افراد عائلتهم او اخ آخر.‏

^٨ النصيحة:‏ يصرف ناظر المدرسة دقيقتين بعد كل تعيين ليقدّم المدح والمشورة البناءة المؤسسة على كتاب استفيدوا من التعليم المزوَّد في مدرسة الخدمة الثيوقراطية.‏ ولن يعلن الناظر مسبقا الصفة الخطابية التي سيعمل عليها التلميذ.‏ ولكن بعد كل موضوع،‏ يمدح ناظر المدرسة التلميذ مدحا صادقا،‏ يعلن الصفة الخطابية التي يعمل عليها،‏ يذكر بالتحديد لمَ احسن تطبيق تلك الصفة،‏ او يوضح بلطف لمَ يحسن به ان يوليها مزيدا من الاهتمام.‏

^٩ يجد كل تلميذ نموذج النصائح في الصفحات ٧٩ الى ٨١ في نسخته الشخصية من كتاب مدرسة الخدمة.‏ وبعد ان ينتهي الاجتماع،‏ يسجّل ناظر المدرسة الملاحظات المناسبة في كتاب التلميذ ثم يسأله على انفراد هل انجز التمرين الخاص بالصفة الخطابية المعيّنة له.‏ ويمكن مدح التلميذ او اعطاؤه المزيد من الاقتراحات المساعِدة بعد الاجتماع او في وقت آخر.‏ وهذا الاهتمام الشخصي الذي يناله كل تلميذ في المدرسة هو فرصة تساعده على احراز التقدم الروحي.‏ —‏ ١ تي ٤:‏١٥‏.‏

^١٠ اذا تخطى التلميذ الوقت المحدَّد له،‏ يحرص ناظر المدرسة او مساعده على اعطائه اشارة معينة،‏ كأن يرن جرسا او ينقر بإصبعه لإعلامه بطريقة لبقة ان وقته انتهى.‏ وعلى التلميذ ان يستجيب للاشارة بإنهاء جملته ومغادرة المنصة.‏ —‏ انظر كتاب مدرسة الخدمة،‏ ص ٢٨٢،‏ ف ٤‏.‏

^١١ نشجع كل مَن يبلغ المطالب اللازمة على الانخراط في مدرسة الخدمة الثيوقراطية.‏ (‏انظر كتاب مدرسة الخدمة،‏ ص ٢٨٢،‏ ف ٦‏.‏)‏ فبفضل التعليم المزوَّد فيها،‏ يتمكن شعب يهوه من الكرازة برسالة الملكوت وتعليمها بكل اقتناع ووقار ومحبة.‏ ولا شك ان يهوه مسرور بجميع الذين يستفيدون الى اقصى حد من التعليم الثيوقراطي ليسبّحوا اسمه!‏ —‏ مز ١٤٨:‏​١٢،‏ ١٣؛‏ اش ٥٠:‏٤‏.‏

‏[النبذة في الصفحة ٥]‏

اقبل النصيحة وطبِّقها كي تتقدم روحيا