كثيرون ممَّن يعيَّن لهم إلقاء خطاب يصرفون الوقت في كتابته كلمة كلمة من المقدمة حتى الخاتمة.‏ وربما يصنعون عدة مسوَّدات قبل ان يُنهوا الخطاب.‏ وقد تستغرق العملية ساعات.‏

فهل تستعدون هكذا لخطاباتكم؟‏ هل تودون ان تتعلموا طريقة اسهل؟‏ اذا تعلمتم كيف تعدُّون مجملا،‏ فلن تضطروا في ما بعد الى كتابة كل كلمة من خطابكم.‏ وبالتالي يصير لديكم وقت اكثر للتمرُّن على إلقاء الخطاب.‏ ولن يسهِّل عليكم ذلك إلقاء عروضكم فحسب بل سيثير سماعها اهتمام الحضور اكثر ويحفزهم الى العمل.‏

طبعا،‏ في الخطابات العامة التي تُلقى في الجماعة،‏ يُعطى الخطيب مجملا معدًّا مسبقا.‏ ولكن ليست هذه هي الحال مع معظم الخطابات الاخرى.‏ فقد لا يعيَّن لكم سوى موضوع او محور.‏ او قد يُطلب منكم تغطية مواد محددة من مطبوعة.‏ وقد تزوَّدون احيانا ببعض الارشادات القليلة.‏ وفي كل هذه التعيينات،‏ يلزم ان تعدُّوا مجملا خاصا.‏

ان النموذج الظاهر في الصفحة ٤١ يعطيكم فكرة عن طريقة ترتيب مجمل وجيز.‏ لاحظوا ان كل نقطة من النقاط الرئيسية تبدأ عند الهامش الايمن ومطبوعة بأحرف ثخينة.‏ وتحت كل نقطة رئيسية تجدون الافكار التي تدعمها.‏ أما النقاط الاضافية التي ستُستعمل لتطوير هذه الافكار،‏ فهي مدرجة تحتها وبعيدة قليلا عن الهامش الايمن.‏ تفحَّصوا هذا المجمل جيدا.‏ لاحظوا ان النقطتين الرئيسيتين مرتبطتان مباشرة بالمحور.‏ لاحظوا ايضا ان النقاط الفرعية ليست مجرد معلومات مثيرة للاهتمام،‏ بل تدعم كل واحدة منها النقطة الرئيسية التي تَظهر هي تحتها.‏

عندما تُعدُّون مجملا،‏ قد لا يبدو تماما كهذا النموذج.‏ ولكن اذا فهمتم المبادئ العامة المذكورة آنفا لإعداد مجمل،‏ فستساعدكم على تنظيم موادكم والتحضير لخطاب جيد خلال فترة معقولة من الوقت.‏ فكيف ينبغي ان تبدأوا؟‏

حلِّلوا،‏ اختاروا،‏ ونظِّموا

انتم بحاجة الى محور.‏ وليس المحور موضوعا عاما يمكن حصره في كلمة واحدة.‏ انه الفكرة الرئيسية التي تريدون ايصالها الى مستمعيكم،‏ ويُظهر من اية زاوية تريدون ان تطوِّروا موضوعكم.‏ اذا عُيّن لكم ان تطوّروا محورا محددا،‏ فحلِّلوا كل كلمة رئيسية باعتناء.‏ وإذا كان عليكم تطوير المحور المعيَّن على اساس مواد مطبوعة،‏ فادرسوا المواد وأنتم تفكرون في المحور.‏ أما اذا عُيِّن لكم موضوع فقط،‏ فعليكم انتم عندئذ ان تختاروا محورا له.‏ ولكن قبل ذلك،‏ ربما يحسن بكم ان تقوموا ببعض البحث.‏ وبإبقاء ذهنكم متقبِّلا للامور الجديدة،‏ غالبا ما ستجدون افكارا اضافية.‏

فيما تقومون بهذه الخطوات،‏ استمروا في سؤال نفسكم:‏ ‹لماذا هذه المواد مهمة للحضور الذي يسمعني؟‏ ما هو هدفي؟‏›.‏ فلا يجب ان يكون الهدف مجرد تغطية المواد او إلقاء خطاب شيِّق،‏ بل إعطاء الحضور شيئا يفيدهم.‏ وعندما يتحدَّد هدفكم جيدا في ذهنكم،‏ دوِّنوه.‏ وذكِّروا نفسكم دائما به وأنتم تعدّون المواد.‏

بعد ان تكونوا قد حدَّدتم هدفكم واخترتم محورا ينسجم معه (‏او حلَّلتم كيف ينسجم المحور المعيَّن لكم مع هذا الهدف)‏،‏ يمكنكم ان تقوموا ببحث مركَّز اكثر.‏ ابحثوا عن المواد التي تهمُّ حضوركم خصوصا.‏ لا تكتفوا بالعموميات،‏ بل ابحثوا عن نقاط محدَّدة تعليمية ومساعِدة بالفعل.‏ لا تكثروا من المعلومات المجموعة بالبحث.‏ ففي معظم الحالات ستجدون،‏ بعد القليل من البحث،‏ انكم جمعتم معلومات اكثر مما ستستعملون،‏ لذلك يلزم ان تكونوا انتقائيين.‏

حدِّدوا النقاط الرئيسية التي تلزم مناقشتها بحيث تساعدكم على تطوير المحور وبلوغ الهدف.‏ ستكون هذه النقاط مجملكم الاساسي،‏ الاطار الذي يقوم عليه موضوعكم.‏ وكم ينبغي ان يكون عدد النقاط الرئيسية؟‏ ربما نقطتان هما كافيتان اذا كانت المناقشة قصيرة،‏ وتكفي عادةً خمس نقاط لمحاضرة طولها ساعة كاملة.‏ وكلما قلَّ عدد النقاط الرئيسية،‏ سهُل اكثر على حضوركم تذكُّرها.‏

بعد ان تقرروا ما هو المحور والنقاط الرئيسية،‏ نظِّموا مواد بحثكم.‏ حدِّدوا المعلومات التي ترتبط مباشرة بالنقاط الرئيسية.‏ انتقوا التفاصيل التي تجعل عرضكم يعكس اسلوبا مبتكرا.‏ وعند اختيار الآيات لدعم النقاط الرئيسية،‏ انتبهوا للافكار التي تساعدكم على تقديم حجج جيدة على اساس هذه الآيات.‏ ضعوا كل فكرة تحت نقطتها الرئيسية.‏ وإذا كانت بعض المعلومات لا تتلاءم مع النقاط الرئيسية،‏ فاحذفوها —‏ حتى لو كانت شيِّقة جدا —‏ او ضعوها في ملف لاستعمالها في مناسبة اخرى.‏ أبقوا فقط على افضل المواد.‏ فإذا حاولتم ان تغطوا مواد كثيرة،‏ فستضطرون عندئذ الى التكلم بسرعة،‏ وستكون تغطيتكم للمواد سطحية.‏ لذلك من الافضل استعمال نقاط قليلة يكتسب منها الحضور فائدة حقيقية جمّة،‏ وتقديمها بطريقة جيدة.‏ لا تتجاوزوا الوقت المخصص لكم.‏

هنا،‏ إن لم يكن قبلا،‏ رتِّبوا موادكم حسب التسلسل المنطقي.‏ وهذا ما فعله لوقا عند كتابة انجيله.‏ فبعد ان جمع وفرة من الحقائق عن موضوعه،‏ قام بوضعها «بالترتيب».‏ (‏لوقا ١:‏٣‏)‏ ويمكنكم ان تنظموا موادكم بحسب الترتيب الزمني او الموضوعي،‏ ربما بذكر السبب والنتيجة او المشكلة والحل،‏ معتمدين افضل طريقة لبلوغ هدفكم.‏ كذلك ينبغي ألا تنتقلوا من فكرة الى اخرى بطريقة غير مترابطة.‏ فينبغي ان ينتقل مستمعوكم من فكرة الى اخرى بسلاسة،‏ بدون ثغرات لا يمكن سدُّها بسهولة.‏ وينبغي ان تقود البراهين المقدَّمة الحضور الى استنتاجات منطقية.‏ وفيما ترتبون نقاطكم،‏ فكِّروا كيف سيبدو العرض في نظر الحضور.‏ هل سيتابعون تسلسل افكاركم بسهولة؟‏ وهل سيندفعون الى تطبيق ما يسمعونه،‏ وفقا للهدف الذي تفكرون فيه؟‏

بعد ذلك أعدُّوا مقدمة تثير الاهتمام بموضوعكم وتُظهر لحضوركم ان ما يناقَش مهم جدا لهم.‏ وربما يحسن بكم ان تكتبوا الجمل القليلة الاولى.‏ وفي النهاية،‏ ضعوا خاتمة تحث على العمل تنسجم مع هدفكم.‏

اذا اعددتم مجملكم قبل فترة غير قصيرة من موعد تقديم الخطاب،‏ فسيكون عندكم وقت كافٍ لإدخال التحسينات عليه.‏ فقد ترون انه يلزم ان تدعموا بعض الافكار بإحصائيات او بمَثل او باختبار.‏ والاتيان على ذكر حدث جارٍ او خبر يهمّ الناس محليا يمكن ان يساعد الحضور على فهم انطباق المواد بشكل اسهل.‏ وفيما تراجعون خطابكم،‏ قد ترون انه يمكن في بعض الاماكن تكييف المعلومات اكثر لتلائم حضوركم.‏ وعملية التحليل وإدخال التحسينات ضرورية لتصير المعلومات الجيدة خطابا فعالا.‏

ربما يحتاج بعض الخطباء الى تدوين ملاحظات اكثر من غيرهم.‏ ولكن اذا نظَّمتم موادكم تحت نقاط رئيسية قليلة،‏ وحذفتم ما لا يدعم هذه الافكار،‏ ووضعتم افكاركم بترتيب منطقي،‏ فستجدون مع قليل من الخبرة انه لا داعي الى كتابة كل شيء.‏ وكم يوفِّر ذلك الوقت عليكم!‏ وبذلك تتحسن نوعية خطاباتكم.‏ وسيتبيَّن انكم تستفيدون فعلا من التعليم المزوَّد في مدرسة الخدمة الثيوقراطية.‏

كل تعيين في المدرسة يحمل معه فرصة للتقدُّم.‏ وإذا انكببتم على تعييناتكم،‏ يصير تقدُّمكم ظاهرا تدريجيا لكم وللآخرين.‏ (‏١ تيموثاوس ٤:‏١٥‏)‏ وستساعدكم المدرسة على تطوير مهاراتكم اكثر.‏

هل تشعرون بالتوتر حين تفكِّرون انكم ستلقون خطابا امام الجماعة؟‏ هذا طبيعي،‏ حتى لو كنتم منخرطين في المدرسة منذ وقت طويل.‏ ولكن هنالك بعض الامور التي يمكن ان تساعدكم على تخفيف وطأة الشعور بالقلق.‏ تعوَّدوا في البيت ان تقرأوا بصوت عالٍ.‏ وفي اجتماعات الجماعة علِّقوا مرارا،‏ وإذا كنتم ناشرين،‏ فاشتركوا بانتظام في خدمة الحقل.‏ وهكذا تصير عندكم خبرة بالتكلم امام الآخرين.‏ وكذلك استعدوا مسبقا قبل وقت طويل لتعيينات التلامذة التي تُعطى لكم،‏ وتمرَّنوا على إلقائها بصوت عالٍ.‏ وتذكروا انكم ستقدِّمون خطابكم امام حضور ودّي.‏ وقبل الشروع في تقديم ايّ خطاب،‏ صلّوا الى يهوه.‏ وهو لا يتردَّد في اعطاء الروح القدس لخدامه الذين يسألونه.‏ —‏ لوقا ١١:‏١٣؛‏ فيلبي ٤:‏​٦،‏ ٧‏.‏

اعرفوا حدودكم ولا تتوقعوا انجاز الكثير.‏ فالخبرة بالخطابة والتعليم تستغرق وقتا.‏ (‏ميخا ٦:‏٨‏،‏ ع‌ج‏)‏ وإذا كنتم قد انخرطتم حديثا في المدرسة،‏ فلا تتوقعوا ان تقدموا عرضا متقنا من البداية.‏ اعملوا على تحسين نقطة واحدة من النصائح الخطابية في كل مرة.‏ ادرسوا الجزء الذي يناقش هذه النقطة في هذا الكتاب.‏ وأنجزوا التمرين المقترَح هناك اذا كان ممكنا.‏ فسيمنحكم ذلك الخبرة بالامور المرتبطة بالنصيحة الخطابية قبل ان تقدِّموا تعيينكم امام الجماعة.‏ وعلى مرِّ الوقت ستحرزون تقدُّما.‏

كيف تستعدون لتعيين قراءة

الاستعداد للقراءة العلنية لا يقتصر على التمكن من التلفظ بالكلمات المدوَّنة في المواد المعيَّنة للقارئ.‏ حاولوا ان تفهموا جيدا معنى ما تقرأونه.‏ عندما تتلقون تعيينكم،‏ اقرأوه بإمعان وأنتم تفكرون في هذا الهدف.‏ حاولوا ان تفهموا المقصد من كل جملة والفكرة التي تتطور في كل مقطع لكي تتمكنوا من نقل الافكار بدقة وبالشعور المناسب.‏ تحقَّقوا من طريقة التلفظ بالكلمات غير المألوفة وغير المحرَّكة باستخدام القاموس اذا كان ممكنا.‏ افهموا المواد جيدا.‏ ويمكن ان يساعد الوالدون اولادهم الصغار على ذلك.‏

هل عُيِّنت لكم قراءة جزء من الكتاب المقدس او ربما الفقرات في احدى مقالات برج المراقبة؟‏ اذا كانت هذه المواد متوفرة على كاسيتات سمعية بلغتكم،‏ يمكن ان تستفيدوا كثيرا من الاستماع الى القراءة المسجَّلة عليها وملاحظة امور كاللفظ،‏ الوقف للفصل بين عبارات الجملة،‏ التشديد،‏ والتنغيم.‏ ثم حاولوا ان تطبِّقوها على قراءتكم.‏

عندما تبدأون بالاستعداد لتعيينكم،‏ تأكدوا ان تدرسوا باعتناء الدرس الذي يناقش الصفة الخطابية المعينة لكم.‏ وبعد ان تتمرنوا على قراءة المواد المعيَّنة بصوت عالٍ عدة مرات،‏ راجعوا الدرس اذا كان ذلك ممكنا.‏ حاولوا ان تطبِّقوا النصائح المكتوبة هناك قدر الامكان.‏

وسيفيدكم هذا التمرين ايضا في خدمتكم.‏ ففي خدمة الحقل تسنح فرص كثيرة للقراءة امام الآخرين.‏ وبما ان لكلمة اللّٰه القدرة على تغيير حياة الناس،‏ فمن المهم ان تجيدوا قراءتها.‏ (‏عبرانيين ٤:‏١٢‏)‏ لا تتوقعوا ان تبرعوا في كل اوجه القراءة الفعَّالة من خلال تعيين واحد او اثنين.‏ فقد كتب الرسول بولس الى شيخ مسيحي عنده سنين من الخبرة:‏ «ثابر على القراءة العلنية».‏ —‏ ١ تيموثاوس ٤:‏١٣‏.‏

حين يكون هنالك موضوع ومشهد

عندما تُعطَون في المدرسة تعيينا يتطلب استخدام مشهد،‏ ماذا يجب ان تفعلوا؟‏

يلزم اخذ ثلاثة امور رئيسية بعين الاعتبار:‏ (‏١)‏ الموضوع المعيَّن لكم،‏ (‏٢)‏ المشهد والشخص الذي تخاطبونه،‏ و (‏٣)‏ النصيحة المطلوب منكم العمل عليها.‏

تحتاجون ايضا الى جمع المعلومات عن الموضوع المعيَّن لكم.‏ ولكن قبل ان تغرقوا في البحث،‏ فكِّروا جديا في المشهد وفي الشخص الذي تخاطبونه،‏ لأن هذين العاملَين يؤثران على نوع المواد التي ستناقشونها وعلى طريقة عرضها.‏ فأيّ مشهد ستستعملون؟‏ هل سيكون تمثيلية عن تقديم البشارة لشخص تعرفونه؟‏ ام انكم ستُظهرون ماذا يمكن ان يحدث حين تلتقون شخصا للمرة الاولى؟‏ هل هذا الشخص اكبر سنا منكم ام اصغر؟‏ ماذا يمكن ان يكون موقفه من الموضوع الذي تنوون مناقشته معه؟‏ الى ايّ حد يعرف عن الموضوع؟‏ وأيّ هدف تأملون تحقيقه نتيجة هذه المناقشة؟‏ ستزوِّدكم الاجوبة عن هذه الاسئلة بخطوط ارشادية مهمة لتعملوا على اساسها.‏

اين تجدون مواد تتناول الموضوع المعيَّن لكم؟‏ في الصفحات ٣٣ الى ٣٨ من هذا الكتاب،‏ نوقش الدرس «‏كيف تقومون بالبحث‏».‏ فاقرأوه،‏ ثم استخدموا ادوات البحث المتوفرة لديكم.‏ وفي معظم الحالات ستجدون سريعا معلومات اكثر مما يمكنكم استعماله.‏ اقرأوا الى الحد الذي تجدونه كافيا.‏ ولا تنسوا،‏ خلال ذلك،‏ المشهد الذي ستستعملونه لعرضكم والشخص الذي ستخاطبونه.‏ علِّموا علامة للنقاط التي تجدون استعمالها مناسبا.‏

قبل ان تنظِّموا عرضكم وتختاروا التفاصيل الاخيرة،‏ اقرأوا المناقشة عن النصيحة المعيَّنة لكم.‏ فتطبيق النصيحة هو احد اهم اهداف تعيينكم.‏

ينبغي ان تغطوا المواد خلال الوقت المخصص لتعيينكم،‏ وهكذا تتمكنون من ذكر خاتمتكم بارتياح دون ان تقاطعكم الاشارة ان الوقت المعيَّن قد انتهى.‏ (‏أما خدمتنا في الحقل فلا تتأثر دائما بعامل التوقيت.‏)‏ لذلك خذوا بعين الاعتبار،‏ عندما تستعدون،‏ طول الوقت المتاح لكم،‏ ولكن ركِّزوا دائما على التعليم الفعّال.‏

ملاحظة بشأن المَشاهد.‏ راجعوا الاقتراحات في الصفحة ٨٢‏،‏ واختاروا اقتراحا يكون عمليا في خدمتكم ويتيح لكم ان تستعملوا المواد المعيَّنة في اطار واقعي.‏ وإذا كنتم منخرطين في المدرسة منذ فترة،‏ فاعتبروا ذلك فرصة للتقدُّم وتنمية مهارات اضافية تفيدكم في خدمتكم.‏

اذا عيَّن ناظر مدرسة الخدمة الثيوقراطية المشهد،‏ فاقبلوا التحدي.‏ ومعظم المَشاهد تتعلق بالشهادة.‏ أما اذا لم يسبق لكم ان شهدتم بحسب هذا المشهد المطلوب،‏ فاستقوا الافكار من ناشرين فعلوا ذلك.‏ وإذا كان ممكنا،‏ فحاولوا ان تناقشوا موضوعكم المعيَّن في مشهد مشابه للمشهد الذي ستستخدمونه في المدرسة.‏ وسيساعدكم ذلك على تحقيق احد الاهداف المهمة من تدريبكم.‏

عندما يكون الموضوع في شكل خطاب

اذا كنتم من الاخوة الذكور،‏ فقد يعيَّن لكم تقديم خطاب قصير امام الجماعة.‏ والنقاط الاساسية التي يلزم تطبيقها عند اعداد هذه الخطابات مشابهة للنقاط المذكورة سابقا والمتعلقة بتعيينات التلامذة التي هي على شكل تمثيليات.‏ أما الفرقان الرئيسيان فهما مستمعوكم وطريقة العرض.‏

من المفضَّل عموما ان تُعدُّوا موادكم بشكل يستفيد منه كل شخص من الحضور.‏ ومعظم الحاضرين يعرفون مبادئ الكتاب المقدس الاساسية.‏ وربما هم مطَّلعون جيدا على الموضوع المعيَّن لكم تقديمه.‏ خذوا بعين الاعتبار ما يعرفونه من قبل عن هذا الموضوع.‏ وحاولوا ان تفيدوهم بطريقة ما من خلال عرضكم.‏ اسألوا نفسكم:‏ ‹كيف يمكن ان استخدم موضوعي لأعمِّق تقديري وتقدير الحضور ليهوه ككائن له شخصية؟‏ اية نقاط في المواد تساعدنا على معرفة مشيئة اللّٰه؟‏ وكيف يمكن ان تساعدنا هذه المواد على اتخاذ قرارات سليمة في وسط عالم تغلبه الشهوات الجسدية؟‏›.‏ (‏افسس ٢:‏٣‏)‏ والقيام بالبحث لازم لإيجاد الاجوبة الشافية عن هذه الاسئلة.‏ وعندما تستعملون الكتاب المقدس،‏ لا تكتفوا بمجرد قراءة الآيات.‏ حاجُّوا منطقيا في الآيات التي تستعملونها،‏ وأظهروا كيف تزوِّد الاساس للتوصل الى استنتاجات.‏ (‏اعمال ١٧:‏​٢،‏ ٣‏)‏ لا تحاولوا ان تغطوا مواد كثيرة.‏ فقط اعرضوا المواد بطريقة يسهل تذكُّرها.‏

ينبغي ان يشتمل الاستعداد ايضا على الانتباه لطريقة إلقائكم.‏ فلا تستخفوا بهذه المسألة.‏ تمرَّنوا على إلقاء خطابكم بصوت عالٍ.‏ والجهد الذي تبذلونه في الدرس وفي تطبيق النصيحة المرتبطة بمختلف الصفات الخطابية سيزيد جدا من تقدُّمكم.‏ وسواء كنتم خطباء جددا او ذوي خبرة،‏ استعدوا جيدا كي تتمكنوا من التكلم باقتناع واندفاع يلائم موادكم.‏ وفيما تقدِّمون كل تعيين لكم في المدرسة،‏ تذكروا هذا الهدف:‏ استخدام هبة النطق التي منحنا اياها يهوه لإكرامه.‏ —‏ مزمور ١٥٠:‏٦‏.‏

ان برنامج مدرسة الخدمة الثيوقراطية معدّ لفائدة كامل الجماعة.‏ كما ان معلومات قيِّمة تُقدَّم في الاجتماعات الاخرى وفي المحافل.‏ فإذا عُيِّن لكم دور في احد هذه البرامج،‏ فأنتم تُحمَّلون مسؤولية كبيرة.‏ حثَّ الرسول بولس الناظرَ المسيحي تيموثاوس على الانتباه دائما لتعليمه.‏ (‏١ تيموثاوس ٤:‏١٦‏)‏ والذين يأتون الى الاجتماعات المسيحية خصَّصوا وقتا ثمينا —‏ والبعض بذلوا جهدا كبيرا —‏ ليحضروا وينالوا الارشاد في المسائل التي تمسّ علاقتهم باللّٰه.‏ وهذا ما يجعل اعطاء هذا الارشاد امتيازا عظيما بالفعل!‏ فكيف تؤدّون امتيازكم بطريقة حسنة؟‏

النقاط البارزة من قراءة الكتاب المقدس

هذا الجزء من المدرسة مؤسس على قراءة الكتاب المقدس المقرَّرة لكل اسبوع.‏ والشيء الذي ينبغي ان تركِّزوا عليه في هذا الجزء هو كيف تنطبق المواد علينا اليوم.‏ فكما تخبر نحميا ٨:‏٨‏،‏ قرأ عزرا وأصحابه في كلمة اللّٰه علنا،‏ شارحين اياها،‏ ‹مفسِّرين المعنى›،‏ ومُفهِمين القراءة.‏ وبمعالجتكم النقاط البارزة من الكتاب المقدس تُتاح لكم فرصة فعل ذلك ايضا.‏

فكيف ينبغي ان تستعدوا لهذا التعيين؟‏ اذا كان ممكنا،‏ فاقرأوا الجزء المعيَّن من الكتاب المقدس قبل اسبوع او اكثر.‏ ثم فكروا في جماعتكم وفي حاجاتها.‏ اجعلوا هذا الامر موضوع صلاة.‏ فأية مشورة وأية امثلة وأية مبادئ في هذا الجزء من كلمة اللّٰه تسد تلك الحاجات؟‏

القيام بالبحث امر ضروري.‏ هل مكتبة برج المراقبة على اسطوانة متراصة (‏CD‏)‏ او فهرس مطبوعات برج المراقبة متوفر بلغتكم؟‏ اذا كان الامر كذلك،‏ فاستعملوهما.‏ فبالقيام بالبحث بشأن ما نُشر حول الاعداد التي اخترتم التركيز عليها،‏ قد تجدون معلومات شيِّقة تتعلق بالخلفية،‏ او شرحا لإتمام النبوات،‏ او تحليلا لما تكشفه بعض الآيات عن يهوه،‏ او مناقشات حول المبادئ.‏ لا تحاولوا ان تغطوا نقاطا كثيرة.‏ ركّزوا على اعداد قليلة فقط.‏ فمن الافضل ان تغطوا القليل منها وتقدموه بطريقة جيدة.‏

قد يتطلب تعيينكم ايضا ان تدْعوا الحضور الى ان يعلّقوا كيف استفادوا من قراءة الكتاب المقدس لذلك الاسبوع.‏ اية معلومات وجدوها تفيدهم في درسهم الشخصي والعائلي او في خدمتهم او حياتهم؟‏ اية صفات عند يهوه برزت في تعاملاته مع الناس والامم؟‏ وأيّ شيء تعلَّمه الحضور قوّى ايمانهم وزاد تقديرهم ليهوه؟‏ لا تركّزوا على التفاصيل المعقدة،‏ بل شدِّدوا على المعنى والقيمة العملية للنقاط المختارة.‏

الخطاب الارشادي

يتأسس هذا الخطاب على مواد مطبوعة،‏ كمقالة في برج المراقبة او استيقظ!‏ او جزء من كتاب.‏ وفي معظم الحالات تكون المواد كثيرة بحيث لا يمكن تغطيتها كلها في الوقت المخصص لها.‏ فكيف ينبغي ان تعالجوا هذا التعيين؟‏ عالجوه كمعلِّمين،‏ لا كمَن يغطي المواد فحسب.‏ فالناظر يجب ان يكون «أهلا للتعليم».‏ —‏ ١ تيموثاوس ٣:‏٢‏.‏

ابدأوا استعدادكم بدرس المواد المعيَّنة لكم.‏ افتحوا الآيات.‏ تأملوا.‏ حاولوا ان تفعلوا ذلك قبل وقت غير قصير من تاريخ تقديم الخطاب.‏ وتذكَّروا ان الاخوة يُشجَّعون على ان يقرأوا مسبقا المواد التي يتأسس عليها خطابكم.‏ ولا يقتضي تعيينكم ان تراجعوا المواد او تلخصوها،‏ بل ان تُظهروا كيف يمكن تطبيقها.‏ استعملوا اجزاء ملائمة من المواد بطريقة تفيد الجماعة فعلا.‏

وتماما كما ان لكل ولد شخصيته،‏ كذلك لكل جماعة سماتها الخاصة.‏ والاب،‏ او الام،‏ الذي يجيد التعليم لا يكتفي بسرد المبادئ الادبية امام ولده،‏ بل يحلل الامور معه.‏ ويأخذ بعين الاعتبار شخصية الولد والمشاكل التي يواجهها.‏ وكذلك يحاول المعلِّمون في الجماعة ان يركِّزوا على حاجات الفريق الذي يخاطبونه.‏ لكنَّ المعلم الفطن يتجنب استخدام امثلة يمكن ان تُحرج احدا من الحضور.‏ لذلك يشير الى الفوائد التي يُتمتع بها حاليا بسبب السير في طريق يهوه،‏ ويركِّز على المشورة من الاسفار المقدسة التي تساعد اعضاء الجماعة على مواجهة مشاكلهم بنجاح.‏

التعليم الجيد يمسّ قلوب الحضور.‏ ولا يحدث ذلك بمجرد سرد الوقائع،‏ بل ايضا بجعلهم يدركون ما تمثِّله هذه الوقائع.‏ ويتطلب ذلك من المعلم الاعراب عن اهتمام اصيل بالذين يتعلمون.‏ فينبغي ان يعرف الرعاة الروحيون الرعية.‏ وإذا تذكروا بمحبة المشاكل التي يواجهها مختلف الافراد،‏ فسيتمكنون من تقديم خطاب مشجع متَّسم بالتفهم والرأفة والتعاطف.‏

يَعلَم المعلِّمون الماهرون انه يلزم ان يكون للخطاب هدف محدَّد واضح.‏ وينبغي ان تقدَّم المواد بحيث تبرز النقاط الرئيسية ويسهل تذكُّرها.‏ فينبغي ان يستمد الحضور منها افكارا عملية تؤثر في حياتهم.‏

اجتماع الخدمة

قد يكون التحدي مختلفا نوعا ما عندما تقدمون خطابا مؤسسا على مقالة في خدمتنا للملكوت.‏ ففي هذه الحالة غالبا ما يكون مطلوبا منكم نقل كل المعلومات المزوَّدة في خدمتنا للملكوت الى الحضور لا اختيار النقاط الملائمة.‏ ساعدوا الحضور على التأمل في الآيات التي تشكل الاساس لأية مشورة تُعطى.‏ (‏تيطس ١:‏٩‏)‏ ولأن الوقت محدود،‏ فهو لا يَسمح في معظم الحالات بإدخال معلومات اضافية.‏

ومن ناحية اخرى،‏ قد يُطلب منكم ان تقدِّموا مواد غير مأخوذة من خدمتنا للملكوت.‏ وربما توجد اشارة الى مقالة في برج المراقبة،‏ او قد يتألف التعيين من ملاحظات وجيزة قليلة.‏ فكمعلِّمين،‏ يعود اليكم تقرير حاجات الجماعة التي ستعالجونها على ضوء المواد المعيَّنة.‏ وقد يلزمكم ان تستخدموا ايضاحا قصيرا يصيب الهدف او تسردوا اختبارا ملائما.‏ تذكروا ان تعيينكم ليس مجرد سرد للموضوع،‏ بل معالجة له بحيث تُساعَد الجماعة على انجاز العمل الذي ترسمه كلمة اللّٰه وإيجاد السعادة في فعله.‏ —‏ اعمال ٢٠:‏​٢٠،‏ ٢١‏.‏

بينما تستعدون لتعيينكم،‏ فكِّروا في ظروف اعضاء الجماعة.‏ امدحوهم على ما يفعلونه.‏ وأظهروا كيف يزيد تطبيقهم للاقتراحات الواردة في المواد المعيَّنة من فعَّاليتهم وفرحهم في الخدمة.‏

هل يتضمن تعيينكم تمثيلية او مقابلة؟‏ اذا كان الامر كذلك،‏ فاستعدوا لها قبل يوم تقديمها بوقت غير قصير.‏ قد تفضِّلون ان تطلبوا من شخص آخر ان يعدَّها،‏ لكنَّ ذلك لا يعطي دائما افضل النتائج.‏ تمرَّنوا على التمثيلية او المقابلة قبل يوم الاجتماع اذا كان ممكنا.‏ واحرصوا ان يعالَج هذا الجزء من تعيينكم بطريقة تدعم الارشاد المعطى.‏

المحافل

ان الاخوة الذين يُنمون صفات روحية جيدة ويصيرون خطباء عامِّين ومعلِّمين فعَّالين قد يُطلب منهم على مر الوقت ان يشاركوا في برنامج محفل.‏ وهذه فعلا مناسبات رائعة للتعليم الثيوقراطي.‏ قد يأتي التعيين في شكل مخطوطة،‏ مجمل،‏ ارشادات لمسرحية مؤسسة على الكتاب المقدس مع تطبيق عصري لها،‏ او مجرد فقرة من الارشادات.‏ اذا كان لديكم امتياز الاشتراك في برنامج كهذا،‏ فادرسوا المواد المعطاة لكم بإمعان.‏ أشبعوها درسا الى ان تدركوا قيمتها كاملا.‏

ينبغي للذين يعيَّن لهم خطاب من مخطوطة ان يقرأوا المواد كلمة فكلمة.‏ وهم لا يعيدون صياغة الكلمات او يغيِّرون ترتيب المواد،‏ بل يقومون بدرسها ليميِّزوا جيدا النقاط الرئيسية وطريقة تطويرها.‏ ويتمرنون على القراءة بصوت عالٍ الى ان يتمكنوا من إلقاء الخطاب بما يلائمه من تأكيد على المعنى،‏ وحماسة،‏ ودفء،‏ وشعور،‏ وجدِّية،‏ واقتناع،‏ بالاضافة الى ان حجم الصوت وشدَّته ينبغي ان يكونا مناسبَين لحضور كبير.‏

ان الاخوة المعيَّن لهم خطاب مؤسس على مجمل مسؤولون عن تطوير مواده بطريقة تتطابق الى اقصى حد مع المجمل.‏ ولا ينبغي ان يقرأ الخطيب من المجمل خلال الخطاب او يعدَّه على شكل مخطوطة،‏ بل ينبغي ان يقدم المواد دون قراءتها،‏ اي من القلب.‏ ومن المهم ان يلتزم بالوقت المحدد المذكور في المجمل لكي يُبرز كل نقطة رئيسية ظاهرة.‏ وينبغي ان يستعمل الخطيب جيدا الافكار والآيات المدرجة تحت النقاط الرئيسية.‏ ولا ينبغي ان يذكر نقاطا اضافية حسب ذوقه على حساب ما هو موجود في المجمل.‏ وأساس الارشاد هو طبعا كلمة اللّٰه.‏ وتُلقى على عاتق الشيوخ المسيحيين مسؤولية ‹الكرازة بالكلمة›.‏ (‏٢ تيموثاوس ٤:‏​١،‏ ٢‏)‏ لذلك ينبغي ان يركِّز الخطيب على الآيات الواردة في المجمل —‏ محاجًّا على اساسها ومطبِّقا اياها.‏

لا تؤجلوا

هل تخدمون في جماعة تسنح لكم فيها فرص كثيرة لتقديم الخطابات؟‏ فماذا يمكنكم فعله لتوفوا كل خطاب حقه؟‏ لا تستعدوا لأدواركم في آخر لحظة.‏

ان الخطابات التي تفيد الجماعة حقا تتطلب تخطيطا مسبقا جيدا.‏ لذلك تعوَّدوا ان تقرأوا المواد فور تسلمكم ايّ تعيين.‏ فبذلك تتسنى لكم فرصة تقليب الموضوع في ذهنكم وأنتم تقومون بالنشاطات الاخرى.‏ وفي الايام او الاسابيع التي تسبق تقديمكم الخطاب،‏ قد تسمعون تعليقات تساعدكم على تطبيق المعلومات بأحسن طريقة.‏ وقد تنشأ حالات تُظهر كم المواد التي تقدمونها هي في حينها.‏ صحيح ان قراءة تعيينكم والتفكير فيه بعد تسلُّمه مباشرةً يستغرقان وقتا،‏ لكنَّ هذا الوقت لا يذهب سدى.‏ وعندما يحين الوقت اخيرا لتطوير المجمل،‏ ستجدون انكم استفدتم كثيرا لأنكم اخذتم تفكرون فيه مسبقا.‏ ومعالجة التعيينات بهذه الطريقة تخفف كثيرا من التوتر وتساعدكم على تقديم المواد بطريقة عملية وتبلغ قلوب الحاضرين في الجماعة.‏

بتقديركم للموهبة التي اؤتمنتم عليها في ما يتعلق بالبرنامج التعليمي الذي اعدَّه يهوه لشعبه،‏ ستُظهرون انكم تكرمونه وأنكم بركة للذين يحبونه.‏ —‏ اشعياء ٥٤:‏١٣؛‏ روما ١٢:‏​٦-‏٨‏.‏

تقوم معظم جماعات شهود يهوه كل اسبوع بالترتيب لمحاضرة عامة حول موضوع من الاسفار المقدسة.‏ فإذا كنتم شيوخا او خداما مساعدين،‏ فهل تُظهرون أنكم خطباء عامُّون فعَّالون،‏ أنكم معلِّمون؟‏ اذا كان الامر كذلك،‏ فقد يُطلب منكم إلقاء خطاب عام.‏ وقد ساعدت مدرسة الخدمة الثيوقراطية عشرات الآلاف من الاخوة على الصيرورة مؤهَّلين لامتياز الخدمة هذا.‏ فمن اين تبدأون عندما يعيَّن لكم خطاب عام؟‏

ادرسوا المجمل

قبل ان تقوموا بأيّ بحث،‏ اقرأوا المجمل وتأملوا فيه الى ان يتوضَّح كله لديكم.‏ ركِّزوا تفكيركم على المحور،‏ الذي هو عنوان المحاضرة،‏ واسألوا نفسكم:‏ ‹ما الشيء الذي يجب ان أعلِّمه للحضور؟‏ ما هو هدفي؟‏›.‏

تعمَّقوا في العناوين الرئيسية.‏ حللوا هذه النقاط الرئيسية،‏ وانظروا كيف ترتبط كل نقطة بالمحور.‏ تحت كل نقطة رئيسية يُدرَج عدد من النقاط الفرعية.‏ أما الافكار التي تدعم النقاط الفرعية فتُدرَج تحتها.‏ لاحظوا كيف يتأسس كل جزء من المجمل على الجزء السابق،‏ وكيف يقود الى الجزء التالي،‏ وكيف يساعد على بلوغ الهدف من الخطاب.‏ وبعد ان تفهموا المحور،‏ الذي هو هدف الخطاب،‏ وكيف تساهم النقاط الرئيسية في بلوغ هذا الهدف،‏ يصير بإمكانكم الابتداء بتطوير المواد.‏

قد يفيدكم في البداية ان تعتبروا محاضرتكم مقسَّمة الى اربعة او خمسة خطابات قصيرة،‏ بحيث يتألف كل خطاب من نقطة رئيسية.‏ استعدوا لكل منها على حدة.‏

ان المجمل المزوَّد هو اداة للاستعداد.‏ فليس القصد منه تزويد الملاحظات التي منها تلقون خطابكم.‏ انه الهيكل لمحاضرتكم.‏ وكالهيكل العظمي اذا جاز التعبير،‏ يلزم ان تكسوه لحما ليكتسب شكلا،‏ وتضعوا فيه قلبا،‏ وتنفخوا فيه حياة.‏

استخدام الآيات

أسس يسوع المسيح وتلاميذه تعليمهم على الاسفار المقدسة.‏ (‏لوقا ٤:‏​١٦-‏٢١؛‏ ٢٤:‏٢٧؛‏ اعمال ١٧:‏​٢،‏ ٣‏)‏ ويمكنكم فعل الامر عينه.‏ فينبغي ان تكون الاسفار المقدسة اساس خطابكم.‏ وبدلا من مجرد شرح الاقوال الواردة في المجمل المزوَّد وصنع تطبيق لها،‏ أظهروا كيف تدعم الاسفار المقدسة هذه الاقوال،‏ ثم علِّموا من الاسفار المقدسة.‏

فيما تستعدون لخطابكم،‏ تحققوا من كل آية مذكورة في المجمل.‏ ولاحظوا علاقتها بالقرينة.‏ وقد يقتصر بعضها على تزويد معلومات مساعدة عن الخلفية.‏ لا حاجة الى قراءة كل الآيات او التعليق عليها خلال إلقائكم الخطاب.‏ اختاروا تلك التي تفيد حضوركم اكثر.‏ وإذا ركَّزتم على الآيات المذكورة في المجمل المطبوع،‏ فلن تحتاجوا على الارجح الى استعمال آيات اضافية.‏

لا يعتمد نجاح خطابكم على عدد الآيات المستعملة،‏ بل على نوعية تعليمكم.‏ لذلك عندما تذكرون آية،‏ أظهروا لماذا تستخدمونها.‏ أتيحوا الوقت لصنع تطبيق لها.‏ وبعد ان تقرأوا آية،‏ أبقوا الكتاب المقدس مفتوحا وأنتم تناقشونها.‏ وعلى الارجح سيفعل حضوركم الامر عينه.‏ وكيف يمكنكم اثارة اهتمام الحضور ومساعدتهم على الاستفادة الى الحد الاكمل من كلمة اللّٰه؟‏ (‏نحميا ٨:‏​٨،‏ ١٢‏)‏ يتحقق ذلك بواسطة الشرح،‏ ذكر الإيضاحات،‏ والتطبيق.‏

الشرح.‏ عندما تستعدون لشرح آية رئيسية،‏ اسألوا نفسكم:‏ ‹ماذا تعني هذه الآية؟‏ لماذا أستعملها في خطابي؟‏ وماذا يمكن ان يتساءل الحضور عن هذه الآية؟‏›.‏ وقد يلزمكم ان تحللوا القرينة،‏ الخلفية،‏ الظروف المحيطة،‏ زخم الكلمات،‏ وما يفكِّر فيه الكاتب الملهم.‏ يتطلب ذلك القيام بالبحث.‏ وستجدون وفرة من المعلومات القيِّمة في المطبوعات التي يزوِّدها «العبد الامين الفطين».‏ (‏متى ٢٤:‏​٤٥-‏٤٧‏)‏ لا تحاولوا شرح كل شيء متعلق بالآية،‏ بل اشرحوا لماذا جعلتم الحضور يقرأونها من حيث ارتباطها بالنقطة المناقَشة.‏

ذكر الإيضاحات.‏ الهدف من الإيضاحات هو جعل الحضور يفهمون الامور بشكل اعمق او مساعدتهم على تذكُّر نقطة او مبدإ ناقشتموه.‏ وتساعد الإيضاحات الناس على فهم ما يقال لهم وربطه بشيء يعرفونه قبلا.‏ وهذا ما فعله يسوع عندما ألقى موعظته الشهيرة على الجبل.‏ فعبارات «طيور السماء»،‏ «زنابق الحقل»،‏ «البوابة الضيقة»،‏ ‹البيت على الصخر›،‏ وكثير غيرها جعلت تعليمه قويا وواضحا لا يُنسى.‏ —‏ متى الاصحاحات ٥-‏٧‏.‏

التطبيق.‏ ان شرح الآية وذكر إيضاحات لها يُكسبان الحضور معلومات،‏ لكنَّ تطبيق هذه المعلومات هو ما يولِّد النتائج.‏ صحيح ان مسؤولية تطبيق رسالة الكتاب المقدس تقع على عاتق الافراد بين الحضور،‏ ولكن يمكنكم ان تساعدوهم على رؤية ما يلزم فعله.‏ عندما تتأكدون ان الحضور يفهمون الآية المناقَشة ويرون علاقتها بالنقطة التي تعالَج،‏ خصِّصوا وقتا لتُظهروا لهم اثرها في الايمان والسلوك.‏ شدِّدوا على فوائد التخلي عن الافكار او التصرفات الخاطئة التي لا تنسجم مع الحقيقة المناقَشة.‏

وفيما تفكرون في كيفية تطبيق الآيات،‏ تذكَّروا ان الحضور مؤلف من اشخاص من خلفيات عديدة ويواجهون ظروفا متنوعة.‏ فقد يكون هنالك مهتمّون جدد،‏ احداث،‏ مسنّون،‏ وأفراد يصارعون عددا من المشاكل الشخصية.‏ ليكن خطابكم عمليا وواقعيا.‏ تفادوا تقديم نصائح تبدو موجَّهة الى افراد معيَّنين قليلين.‏

قرارات يتخذها الخطيب

هنالك قرارات متعلقة بمحاضرتكم سبق ان اتُّخذت عنكم.‏ فالنقاط الرئيسية مبيَّنة بوضوح،‏ والوقت الذي ينبغي ان تخصِّصوه لمناقشة كل عنوان رئيسي محدَّد بوضوح.‏ ولكن هنالك قرارات اخرى يجب ان تتخذوها انتم بأنفسكم.‏ فقد ترون انه من المناسب صرف وقت اكثر على نقاط فرعية معيَّنة ومنح الاخرى وقتا اقل.‏ لا تفترضوا انه يجب ان تغطوا كل النقاط الفرعية بطريقة متماثلة.‏ فقد يجعلكم ذلك تستعجلون في عرض المواد،‏ مما يشوِّش الحضور.‏ لكن كيف تعرفون اية نقاط تطوِّرونها اكثر وأية نقاط تذكرونها باختصار،‏ او بشكل عابر؟‏ اسألوا نفسكم:‏ ‹ايٌّ من النقاط يساعدني على نقل الفكرة الرئيسية للخطاب؟‏ اية نقاط يمكن ان تفيد حضوري اكثر من غيرها؟‏ وهل عدم ذكر آية والنقطة المرتبطة بها يُضعف تسلسل الادلة المقدَّمة؟‏›.‏

احرصوا على عدم ادخال تخمينات او آراء شخصية.‏ فابن اللّٰه نفسه،‏ يسوع المسيح،‏ تحاشى التكلم ‹من عنده›.‏ (‏يوحنا ١٤:‏١٠‏)‏ أدركوا ان ما يجعل الناس يأتون الى اجتماعات شهود يهوه هو سماع مناقشات من الكتاب المقدس.‏ وإذا صرتم تُعتبرون خطباء جيدين،‏ فالسبب على الارجح هو انكم تعوَّدتم لفت الانتباه الى كلمة اللّٰه لا الى انفسكم.‏ وهذا ما يجعل خطاباتكم موضع اعجاب وتقدير.‏ —‏ فيلبي ١:‏​١٠،‏ ١١‏.‏

بعدما حوَّلتم مجملا بسيطا الى شرح عميق للاسفار المقدسة،‏ يلزم الآن التمرُّن على الخطاب.‏ ومن المفيد التمرُّن بصوت عالٍ.‏ الشيء المهم هنا هو التيقُّن ان كل النقاط مغروسة جيدا في ذهنكم.‏ ويجب ان تتمكنوا من إلقاء الخطاب باقتناع قلبي،‏ نفخ الحياة في المواد،‏ وتقديم الحق بطريقة حماسية.‏ لذلك اسألوا نفسكم قبل تقديم الخطاب:‏ ‹ماذا آمل ان انجز؟‏ هل النقاط الرئيسية بارزة بوضوح؟‏ هل جعلتُ الاسفار المقدسة فعلا اساس خطابي؟‏ هل تقود كل نقطة رئيسية بسلاسة الى النقطة التالية؟‏ هل يزيد الخطاب التقدير ليهوه وتدابيره؟‏ وهل ترتبط الخاتمة مباشرة بالمحور،‏ وتُري الحضور ما ينبغي فعله،‏ وتدفعهم الى ذلك؟‏›.‏ اذا كان جوابكم نعم عن هذه الاسئلة،‏ يمكنكم عندئذ ان ‹تحسِّنوا المعرفة› لفائدة الجماعة وتسبيحا ليهوه!‏ —‏ امثال ١٥:‏٢‏.‏