^١٥ فسواء كنا نقرأ بصوت عال لفائدتنا الشخصية،‏ او في الدائرة العائلية،‏ او في قاعة الملكوت،‏ او لشخص ما على عتبة بابه،‏ ليكن ذلك بهدف نقل المواد الاصلية بأمانة،‏ بكل شعورها وقوتها البانية للايمان.‏ وهذه القوة المحرِّكة للقراءة العلنية يجري التشديد عليها في هذه الكلمات التي سجَّلها الرسول يوحنا:‏ «طوبى للذي يقرأ وللذين يسمعون أقوال النبوة ويحفظون ما هو مكتوب فيها لأن الوقت قريب.‏» —‏ رؤيا ١:‏٣‏.‏

الدرس ٧

الدرس يجلب المكافأة

١ لأي شيء يُعدّنا الدرس؟‏

^١ هل تحبّون ان تروا ايمانكم يزداد،‏ وتشعروا بصيرورة محبتكم للّٰه اقوى،‏ وتتمتعوا بفطنة اعظم وبثمر متزايد من جهود خدمتكم؟‏ ان التقدم الذي تحرزونه في كل هذه النواحي يتوقف الى حد كبير على ما تفعلون من ناحية الدرس الشخصي والعائلي.‏ ومثل هذا الدرس هو جزء جوهري من حياتنا كمسيحيين.‏ وهو لا يُعدّنا لخدمة اللّٰه الآن فحسب لكنه جزء من الاستعداد للحياة في نظام اللّٰه الجديد.‏ فهل تدرسون شخصيا كما يجب؟‏ —‏ متى ٤:‏٤‏.‏

٢،‏ ٣ كيف يمكننا ايجاد الوقت للدرس؟‏

^٢ وايجاد الوقت الكافي للدرس غالبا ما يكون مشكلة،‏ ولكنها ليست مشكلة مستعصية.‏ فاذا ادركتم أنّ برنامج درسكم يحتاج الى التحسين حلِّلوا برنامج نشاطاتكم الاسبوعي.‏ ومن غير المرجح ان تجدوا وقتا وافرا غير مستعمل بعد.‏ لكنّ الكتاب المقدس يحثنا ان ‹نفتدي الوقت› من المساعي الاخرى.‏ (‏افسس ٥:‏​١٥-‏١٧‏)‏ فاذا كنتم تملكون جهازا تلفزيونيا لمَ لا تحفظون سجلا للوقت الذي تقضونه في مشاهدته خلال الاسبوع؟‏ وقد يدهشكم مقدار الوقت المستعمل بهذه الطريقة.‏ وكم من الوقت تقضون في «محادثات ليست ذات شأن» على الهاتف او في زيارة الجيران او في قراءة الصحف والمجلات العالمية؟‏ فهل يمكن تحويل بعض هذا الوقت كل اسبوع الى فترة او اكثر من الدرس تكون مفيدة على نحو دائم؟‏ يمكن القيام بدرس كهذا في اثناء النهار او في المساء او في ايّ وقت يكون الأنسب لكم.‏ وعادة يجد الشخص وقتا للامور الاهم بالنسبة اليه،‏ ولا شك ابدا في ان درس كلمة اللّٰه هو احد «الامور الاكثر اهمية» للشخص الذي يقدّر علاقته بيهوه.‏ —‏ فيلبي ١:‏​٩-‏١١‏،‏ ع‌ج،‏ امثال ٢:‏١-‏٥‏.‏

^٣ وفيما قد تجدونه صعبا في البداية ان تجلسوا وتركّزوا على الدرس فمع الوقت سيصير ذلك أسهل واكثر متعة.‏ ولكن يلزمكم ان تقدّروا اهميته،‏ وتخصصوا الوقت للقيام به قانونيا،‏ وتبذلوا جهدا مخلصا.‏

٤،‏ ٥ ماذا يشمل الدرس،‏ ولماذا من الملائم افتتاح فترات الدرس بصلاة؟‏

^٤ ويجب القيام بالدرس بهدف التمكن من تذكّر وشرح المواد بوضوح.‏ والقراءة العرَضية،‏ فيما يكون لها مكان لائق في حياتنا،‏ ليست درسا.‏ فالدرس يتطلب البحث والتفكير والتطبيق.‏ لا تخططوا ان تغطّوا من المواد اكثر مما تستطيعون تغطيته بفعالية،‏ وإلا فستجدون درسكم سطحيا وعديم الجدوى.‏ وبالاحرى،‏ خصصوا الوقت للبحث والتأمل.‏ ومن ناحية ثانية،‏ خطّطوا لتغطية مواد كافية لكي تشعروا بأنكم حقا تنجزون شيئا.‏

^٥ ان التلميذ المسيحي لا يتكل على مقدرته الخاصة لمعرفة الامور العميقة لكلمة حق اللّٰه.‏ ويدرك انه يحتاج الى مساعدة روح اللّٰه القدوس والى هيئة اللّٰه من الخدام المتعبدين والى الكلمة نفسها.‏ لذلك من الملائم طلب بركة اللّٰه على فترات الدرس بواسطة الصلاة.‏ —‏ يعقوب ١:‏٥،‏ لوقا ١١:‏​٩-‏١٣‏.‏

٦،‏ ٧ اية اقتراحات مساعِدة يمكن تجربتها بهدف الاستفادة اكثر من القراءة العائلية للكتاب المقدس؟‏

^٦ درس الكتاب المقدس.‏ في مدرسة الخدمة الثيوقراطية يجري الترتيب عادة لقراءة جزء معيَّن من الكتاب المقدس كل اسبوع.‏ وغالبا ما يمكن القيام بذلك كفريق عائلي بقراءة اصحاح او اثنين من الكتاب المقدس في المساء.‏ وللحصول على الفوائد من هذه القراءة من المساعد،‏ بعد كل فقرة،‏ ان يعلّق القارئ او شخص ما في الفريق على الفكرة الرئيسية في الفقرة.‏ واذا كنتم تقرأون المواد شخصيا تأملوا لحظة في الفكرة المعبَّر عنها،‏ كيف تنسجم مع باقي الاصحاح وكيف تؤثر فيكم شخصيا.‏

^٧ وعندما تنتهون من قراءة الكتاب المقدس،‏ اذا كانت النقاط غير واضحة،‏ من الملائم تخصيص بعض الوقت للقيام بالبحث.‏ وربما كانت فكرة او معنى آية معيَّنة غير واضح لكم.‏ فكيف يمكنكم الحصول على المزيد من المعلومات عن ذلك؟‏ يمكنكم اولاً ان تراجعوا فهرس الآيات في مطبوعات الجمعية لتجدوا الاماكن حيث يجري توضيح الآية.‏ واذا كان سؤالكم يشمل تعبيرا معيَّنا في الآية مثل «تقديس» او «بابل العظيمة» يمكنكم ايجاد تعليقات اضافية بمراجعة فهرس المواضيع في مطبوعات الجمعية في مكتبتكم.‏ ويمكن اتّباع الطريقة نفسها للحصول على معلومات اكثر عن شخص او مكان مذكور في الكتاب المقدس.‏ ويمكنكم ان تجدوا ايضا معلومات عن الاشخاص والامكنة بمجرد الرجوع الى فهرس الاسفار المقدسة الابجدي في آخر ترجمة العالم الجديد للكتاب المقدس ثم التفتيش عن الآيات الظاهرة المشار اليها.‏

٨،‏ ٩ كيف يمكن ايجاد الاجوبة عن اسئلة تتعلق بالكتاب المقدس،‏ وماذا يجب ان نبحث عنه بالاضافة الى الاجوبة؟‏

^٨ البحث لايجاد الاجوبة.‏ احيانا،‏ في زيارة مكررة او في درس للكتاب المقدس،‏ قد ينشأ سؤال انتم على غير يقين من كيفية الاجابة عنه.‏ ان البحث في مثل هذه الاسئلة يمكن القيام به خلال فترة درسكم في البيت.‏ وبهذه الطريقة تكونون على يقين من انكم ‹تفصّلون كلمة الحق بالاستقامة.‏› (‏٢ تيموثاوس ٢:‏١٥‏)‏ وبقليل من الجهد يمكن عادة ايجاد جواب كاف.‏ وقبل كل شيء،‏ اذا كان المطلوب شرح آية ما،‏ كونوا على يقين من قراءة سياق الكلام.‏ فماذا تناقشه المواد المجاورة،‏ وبالتالي ما هو معنى الآية قيد المناقشة؟‏ واذ تتحققون ذلك تكونون على استعداد لمراجعة فهارس الآيات في مطبوعات الجمعية من اجل العون الاضافي.‏ وهل السؤال هو عن عقيدة او نبوة،‏ او هل يتضمن تطبيق مبادئ الاسفار المقدسة في حياة التلميذ؟‏ ان فهرس المواضيع والآيات على حدّ سواء في مطبوعات الجمعية يمكن ان يساعدكم على ايجاد المعلومات التي تحتاجون اليها.‏

^٩ وعندما تقتنعون بأنكم تملكون الجواب اسألوا نفسكم أية براهين لديكم على ذلك.‏ فهل جوابكم مجرد عرض للواقع قد يبدو جازما لسامعكم،‏ او ترون سبب الاستنتاجات المقدمة في مطبوعات الجمعية؟‏ وهل يمكنكم ان تثبتوا انه صحيح؟‏ فالشخص الذي تزورونه قد يريد ان تشرحوا اسباب استنتاجاتكم او ان تقدموا التأييد من الاسفار المقدسة.‏ فهل يمكنكم ان توضحوا النقطة؟‏ وهل تفكرون في اسئلة تقود الى الجواب يمكنكم استعمالها لمساعدة التلميذ على الوصول الى الاستنتاج الصحيح؟‏ ان درسكم للموضوع سيساعد على اعدادكم لتقديم الجواب بفعالية.‏

١٠،‏ ١١ قدِّموا اقتراحات عن كيفية تحضير درس «برج المراقبة» ودرس الكتاب الجماعي.‏

^١٠ التحضير لدرس «برج المراقبة.‏»‏ في بعض البلدان لا تتوافر «برج المراقبة» بانتظام بسبب المقاومة لنشاط شهود يهوه.‏ ففي مثل هذه الأمكنة يتعيَّن على الاخوة ان يراجعوا الاعداد الاقدم او يعتمدوا على ما يتذكَّرونه من الدروس السابقة.‏ فهل يمكنكم ان تتذكروا النقاط البارزة في الاعداد الاخيرة من «برج المراقبة» التي درستموها؟‏ يجب ان ندرس بقصد تذكّر المواد من اجل التطبيق اللاحق،‏ سواء في حياتنا الخاصة او في خدمة الحقل.‏

^١١ ومن المفيد ان تقرأوا المجلة من الغلاف الى الغلاف عند تسلمها اولاً،‏ نائلين بالتالي نظرة عامة الى المواد.‏ وبعد ذلك،‏ في وقت ما قبل الدرس الجماعي للمواد،‏ من الجيد مراجعتها شخصيا او مناقشتها كعائلة.‏ واذ تفعلون ذلك لاحظوا اولاً محور المقالة والآية الرئيسية والعناوين الفرعية المطبوعة بالحرف الاسود لكامل المقالة.‏ وهذا يعطيكم نظرة عامة الى الموضوع،‏ وسيساعدكم على تقدير علاقة التفاصيل في الفقرات الافرادية.‏ والآن اقرأوا الدرس كاملا،‏ فقرة بعد فقرة،‏ محدِّدين الاجوبة عن الاسئلة وواضعين خطاً تحت النقاط الرئيسية فقط كمرجع في المستقبل.‏ واذ تنتهون من كل فقرة،‏ اذا وجدتم انكم لا تستطيعون الاجابة عن السؤال بكلماتكم الخاصة،‏ يحسن بكم ان تقرأوا الفقرة ثانية كي تتمكنوا من ذلك.‏ انتبهوا للاسباب التي تعطيها الاسفار المقدسة للاجوبة المعطاة،‏ باحثين عن الآيات المشار اليها ومدوِّنين تلك التي ترغبون في التعليق عليها في الاجتماع.‏ وعندما تكملون كل الفقرات تحت عنوان فرعي توقَّفوا قليلا وراجعوا كيف ساهمت تلك المواد في تطوير كامل الموضوع.‏ افعلوا ذلك ثانية عند نهاية المقالة.‏ اسألوا نفسكم اين تتمكنون من استعمال ما تعلَّمتموه،‏ او كيف يؤثر في حياتكم الخاصة،‏ او كيف توضحونه لشخص آخر.‏ وبهذه الطريقة لا تميّزون الاجوبة فحسب،‏ بل تقتنون الحكمة والفهم كليهما.‏ (‏امثال ٤:‏٧‏)‏ وتمتعكم بدرس «برج المراقبة» مع الجماعة سيزداد الى حدّ كبير.‏ ويمكن اتّباع الطريقة نفسها في تحضير درس الكتاب الجماعي.‏

١٢-‏١٤ لماذا الدرس العائلي هو في غاية الاهمية،‏ وأية مواد يمكن تغطيتها؟‏

^١٢ الدرس العائلي.‏ قبل كل شيء كونوا على يقين من ان ترتيبات درسكم تشمل عائلتكم بحيث يستفيد كل فرد كاملا.‏ فهل يكون حبيا ان يدرس رأس العائلة باهتمام فيما تعاني زوجته وأولاده الجوع الروحي؟‏ ليس فقط جسديا بل ايضا روحيا يكون رأس العائلة تحت التزام بأن «يعتني بخاصته ولا سيّما اهل بيته.‏» (‏١ تيموثاوس ٥:‏٨‏)‏ وحكمة تدريب المرء الباكر لاولاده في الكتاب المقدس ظاهرة في نصيحة الامثال ٢٢:‏٦‏:‏ «ربِّ الولد في طريقه فمتى شاخ ايضا لا يحيد عنه.‏» لا تعتقدوا ان ولدكم اصغر من ان يستفيد.‏ فمنذ الطفولية يتعلّم الاولاد.‏ (‏٢ تيموثاوس ٣:‏١٥‏)‏ واعضاء العائلة الذين يحرزون التقدم الاسرع هم غالبا اولئك الذين جعلوها عادة ان تكون لديهم فترة للقراءة والدرس العائلي.‏ فالقانونية هي في غاية الاهمية.‏

^١٣ وهل تناقشون الآية اليومية مع عائلتكم،‏ سامحين لهم بالتعليق وطارحين الاسئلة للتيقن بأنهم يفهمون؟‏ انّ ذلك يمكن ان يزوِّد عائلتكم طعاما روحيا دسما.‏ وتفعل ذلك عائلات كثيرة وقت الطعام.‏ وبالاضافة الى ذلك،‏ ينبغي لكل عائلة ان تخصص وقتا قانونيا كل اسبوع لدرس اشمل كعائلة.‏ وقد يكون ذلك احدى الامسيات او ايّ وقت مناسب آخر.‏ فيلزم الوقت الكافي للحصول على فهم واف للعديد من مواضيع الكتاب المقدس،‏ ولاكتشاف اوجهها المتنوعة،‏ ولغرسها في القلب.‏ والدرس العائلي القانوني يمكِّنكم جميعا من الاستفادة من مثل هذا الدرس معا.‏ فهل لديكم درس عائلي كهذا؟‏ واذا لم يكن ذلك امرا قانونيا في بيتكم لمَ لا تناقشون المسألة مع كامل العائلة اليوم وتتخذون خطوات محدَّدة لجعل ذلك جزءا من حياتكم؟‏ —‏ افسس ٦:‏٤،‏ تثنية ٦:‏٤-‏٧‏.‏

^١٤ واذا كان الاولاد صغارا في السن يحسن بكم ان تشملوا للدرس معا مواد مفهومة ومساعدة لهم.‏ ولكن حتى اصعب المواد يمكن مناقشتها بحيث تشمل الصغار بسؤال بسيط من حين الى آخر عن نقطة يمكنهم فهمها.‏ وتحضّر عائلات كثيرة درس «برج المراقبة» خلال وقت درسهم العائلي.‏ ولكن يمكن استعمال أية مواد ملائمة لحاجات العائلة كأساس للدرس.‏ ومثل هذا التدريب يبني روابط عائلية قوية فضلا عن التقدير الروحي.‏

١٥-‏١٧ اية مكافآ‌ت تأتي من الدرس القانوني؟‏

^١٥ مكافآ‌ت الاجتهاد.‏ ان احدى المكافآ‌ت المباشرة للدرس باجتهاد هي تحسين الذاكرة بالتمرين والتنبيه.‏ ففي خدمة الحقل وفي الاجتماعات الجماعية يصير اسهل تذكر النقاط المدروسة والتعليق عليها.‏ ونجد انفسنا قادرين على الاجابة من الذاكرة تقريبا عن اسئلة الاشخاص المهتمين حديثا،‏ وعلى تحديدنا بسرعة الآيات التي تدعم تعليقاتنا.‏ ولكن،‏ اكثر من ذلك،‏ يعطينا الدرس معرفة شاملة اغنى عن كلمة اللّٰه.‏ ويمنحنا ايمانا اقوى،‏ وفهما اوضح لمبادئ الكتاب المقدس،‏ وفرحا متزايدا في خدمة يهوه.‏ —‏ عبرانيين ٥:‏١٤‏.‏

^١٦ يضع الاشخاص الحكماء المسائل المتعلقة بحياتهم الروحية في المقام الاول.‏ والامور الاقل شأنا قد يلزم ان تفسح المجال بسبب قلة الوقت،‏ ولكن ليس مطلقا درس كلمة الحياة.‏ ويهوه يعد اولئك الذين يتبنون هذه النظرة بأنه ‹يوجد منهم.‏› (‏١ أخبار الايام ٢٨:‏٩‏)‏ ويصحّ ذلك خصوصا اذا درستم،‏ لا لمجرد نيل معرفة في الرأس،‏ بل لتغذية قلبكم.‏ فدعوا محبتكم وتقديركم ليهوه ولاعماله العجيبة ينميان فيما تدرسون كلمته.‏

^١٧ ان القصد الحقيقي للدرس من قبل خدام اللّٰه يظهر بوضوح في صلاة الرسول بولس هذه،‏ المسجلة في كولوسي ١:‏​٩،‏ ١٠‏:‏ «ان تمتلئوا من معرفة مشيئته في كل حكمة وفهم روحي لتسلكوا كما يحق للرب في كل رضى مثمرين في كل عمل صالح ونامين في معرفة اللّٰه.‏»‏

الدرس ٨

قيمة الاستعداد

١-‏٥ لمن يكون الاستعداد ذا قيمة،‏ ولماذا؟‏

^١ حث بولس،‏ الرسول للامم،‏ رفيقه الخادم تيطس أن ‹يذكّر [المسيحيين] ان .‏ .‏ .‏ يكونوا مستعدين لكل عمل صالح.‏› (‏تيطس ٣:‏١‏)‏ وعنى ذلك انه يجب ان يكونوا مستعدين في الذهن والموقف لعمل مستقبلي معيَّن.‏

^٢ والاستعداد قيِّم حقا في ايّ نوع من المساعي الثيوقراطية.‏ وطبعا،‏ عندما تشتركون للمرة الاولى في نشاط معيَّن يتطلب الامر استعدادا اضافيا لأن الحقل جديد بالنسبة اليكم.‏ ولكن فيما يزداد رصيد معرفتكم تجدون انكم تستطيعون ان تعتمدوا على الدرس الذي قمتم به في الاوقات الماضية وأيضا على الخبرة التي نلتموها.‏ ومع ذلك،‏ مهما كان عدد المرات التي عالجتم فيها نوعا معيَّنا من التعيين،‏ فان الاستعداد ذو قيمة دائما.‏

^٣ والاستعداد مطلوب،‏ ليس فقط من اولئك الذين ينالون التعيين الخطابي،‏ بل ايضا من كل مَن يريد ان يكون خادما كفءا للبشارة.‏ وبعد اشتراككم في العمل من بيت الى بيت لأشهر او لسنين تجدون انكم لا تحتاجون الى المقدار نفسه من الوقت للاستعداد كل مرة قبل الذهاب.‏ ومع ذلك اذا قمتم بالاستعداد تكونون دائما فعالين اكثر.‏ وهكذا هي الحال ايضا مع ادارة درس للكتاب المقدس.‏ فأول درس للكتاب المقدس عقدتموه تطلَّب قسطا كبيرا من الاستعداد.‏ ولكن مهما كان عدد المرات التي درستم فيها تلك المواد الخصوصية فانكم تقومون بادارة افضل للدرس اذا راجعتموه ثانية وأنتم تفكرون في تلميذكم الخصوصي.‏ ويصح الامر نفسه عندما تتكلمون من على المنبر.‏ فالخبرة المكتسبة على مر السنين هي ذات عون كبير.‏ ولكن عندما يجري اشعاركم مسبقا بأنكم ستلقون خطابا لا تحاولوا ابدا فعل ذلك دون استعداد.‏

^٤ وفي ما يتعلق بمدرسة الخدمة الثيوقراطية يكون الاستعداد ذا قيمة عظيمة لنا جميعا.‏ فكل تلميذ يملك نسخة من برنامج المدرسة ومنها يتمكن من ملاحظة اصحاحات الكتاب المقدس او المواد الاخرى التي ستقدَّم في ايّ تاريخ معيَّن.‏ وكلما تمكنتم من الاستعداد اكثر استفدتم اكثر من المدرسة.‏ والفشل في ادراك قيمة الاستعداد المسبق يمكن ان يحرمكم الكثير من الفوائد الحقيقية.‏

^٥ والاستعداد يتطلب الوقت،‏ لكن النتائج تستأهل الجهد.‏ فالاستعداد لا يجعل المساهمة على نحو مفيد في المراجعات الشفهية ممكنة فحسب بل يساعدكم على حيازة فكر يهوه وتحسين فهمكم ‹للغة الحق النقية.‏› (‏صفنيا ٣:‏٩‏،‏ ع‌ج)‏ وبغية جعل الاستعداد المسبق للمدرسة عادة لكم قد ترتّبون للقيام بمثل هذه القراءة والدرس مع اعضاء عائلتكم او في مرافقة مع الاصدقاء.‏ وطبعا،‏ انّ كل شخص مسجل في المدرسة لديه فرص لتقديم الخطابات،‏ وبعض الاقتراحات عن كيفية تحضيرها سيكون مساعدا.‏

٦ كيف يجب ان نستعد لتعيين القراءة في مدرسة الخدمة؟‏

^٦ تعيينات القراءة.‏ تجري برمجة تعيينات القراءة كجزء من برنامج مدرسة الخدمة الثيوقراطية.‏ ولكي تستعدوا لتعيين كهذا اقرأوا المواد باعتناء.‏ تعوَّدوا التلفظ بالاسماء والكلمات الصعبة.‏ تمرَّنوا بصوت عال على القيام بالقاء تحدثي طلق للمواد دون تلعثم او اخطاء.‏ وافحصوا باعتناء لتتيقنوا بأن المواد يمكن القاؤها ضمن الوقت المحدَّد.‏

٧-‏١١ في تطوير الخطاب من مقالة منشورة اية اعتبارات تساعد في اختيار المواد الخصوصية للاستعمال؟‏

^٧ تطوير خطاب من مقالة منشورة.‏ ان اول ما يجب فعله بخطاب من هذا النوع هو ان تقرأوا المواد المعيَّنة باعتناء.‏ ضعوا خطا تحت النقاط الاساسية او اكتبوا مجملا مختصرا للنقاط الاساسية على ورقة.‏ احصلوا على نظرة واضحة الى الافكار الرئيسية المطوَّرة.‏ والآن اية مواد ستختارون،‏ لان هنالك على الارجح اكثر مما يمكنكم استعماله في الوقت المحدَّد؟‏ وهنالك امور معيَّنة يمكن ان تَضبط على نحو مفيد اختيار المواد:‏ (‏١)‏ مستمعوكم والمشهد —‏ هذا اذا كان المشهد سيساعد على اظهار كيفية التمكن من استخدام المواد بطريقة عملية،‏ وأيضا (‏٢)‏ محوركم والتطبيق الخصوصي الجاري صنعه للمواد.‏

^٨ واذ تأخذون مستمعيكم بعين الاعتبار سترغبون في اختيار المواد التي يجدونها ممتعة ومفيدة من المقالة المنشورة.‏ واذا بدت بعض فقرات المقالة المنشورة صعبة على حضور معيَّن،‏ حينئذ ركّزوا على فقرات اخرى.‏ والقليل ايضا من الآيات المختارة سيوضح سبب الاشياء التي تقولونها.‏ واذا اخذتم مستمعيكم بعين الاعتبار فلن تحاولوا تغطية الكثير من المواد،‏ لأنكم اذا اسرعتم في القائها سيُفقد الكثير من قيمتها.‏ لذلك من الافضل ان تغطوا نقاطا قليلة بشكل جيد.‏

^٩ وفي الكثير من خطابات التلاميذ من المفيد حيازة مشهد معيَّن لعرضكم.‏ فيمكنكم ان تقدِّموا موادكم كما لو انكم تتحدثون الى شخص في الخدمة من بيت الى بيت؛‏ او قد تكون اجابة عن سؤال في زيارة مكررة؛‏ او ربما تقومون بالشهادة غير الرسمية.‏ ويمكنكم ايضا ان تقدموها كما لو انكم توضحون مسألة لأحد اولادكم.‏ وهنالك مشاهد كثيرة اخرى يمكن استخدامها.‏ والشيء المهم عند استخدام مشهد ما هو ان يكون واقعيا قدر الامكان.‏ لذلك اهتموا اهتماما دقيقا بقضية المشهد.‏ ناقشوا ذلك مع ناشرين آخرين ايضا،‏ لأنه قد تكون لديهم بعض الاقتراحات الحسنة.‏

^١٠ ايّ محور تختارون وأيّ تطبيق تصنعون للمواد؟‏ انتقوا المواد من المقالة المنشورة وفقا لذلك.‏ أبعدوا النقاط التي لا تساهم حقا في محوركم وهدف خطابكم.‏ وبصورة عامة،‏ انّ الافكار التي يجب تغطيتها موجودة في المقالة،‏ ولذلك فان التركيز عليها افضل من محاولة ادخال الكثير من المواد الخارجية.‏ وهذا لا يعني،‏ طبعا،‏ انه لا يمكن ادخال مَثل ملائم او نقطة اخرى تساعد مستمعيكم على تقدير قيمة المواد المعيَّنة.‏ وحيثما امكن كونوا على يقين من تطبيق المواد على مستمعيكم كي ينال الجميع الفائدة العظمى.‏

^١١ وبعد اختيار محوركم ومشهدكم قد تجدون ان بعض الفقرات في المقالة المنشورة لا يلائم خطابكم حسنا.‏ انكم لستم ملزمين بأن تستعملوا افكار كل فقرة.‏ ولكن افعلوا هذا:‏ اسعوا ان تختاروا محورا ومشهدا يسمحان لكم بأن تستعملوا من المواد أوفى قدر يبدو معقولا.‏

١٢ كيف يمكننا الشروع في تطوير قائمة معيَّنة من الآيات في خطاب؟‏

^١٢ تطوير قائمة من الآيات في خطاب.‏ احيانا قد تُعيَّن لكم قائمة معيَّنة من الآيات،‏ ربما من كراس «مواضيع الكتاب المقدس للمناقشة.‏» فهدفكم عندئذ هو ان تطوروا هذه الآيات إما في محاضرة عادية او في عرض كالذي يُقدَّم في خدمة الحقل.‏ واذا كان هنالك عدد من الآيات في القائمة اكثر مما يمكنكم تغطيته ضمن الوقت المحدَّد اختاروا الآيات التي تريدون استعمالها.‏ ومن الافضل ألا تحاولوا استعمال اكثر مما يمكنكم تغطيته بفعالية ضمن الوقت المتوافر.‏ ثم حلِّلوا كل آية ستستعملونها.‏ حدِّدوا سبب استعمالكم اياها.‏ وهيِّئوا العرض بحيث يركِّز تمهيدكم لكل آية الانتباه على سبب استعمالكم اياها.‏ كما ان طريقة قراءتكم للآية يجب ان تشدد على الجزء الرئيسي منها.‏ وأخيرا،‏ فان تطبيقكم اياها سيجعل الفكرة الاساسية تصيب الهدف.‏

١٣-‏١٥ اية خطوات يمكن اتخاذها بشكل مفيد في تطوير خطاب حول موضوع معيَّن حين لا يجري تحديد مواد منشورة خصوصية كأساس للخطاب؟‏

^١٣ عند مجرد تعيين الموضوع.‏ ستكون هنالك مناسبات،‏ سواء في مدرسة الخدمة الثيوقراطية او اجتماع الخدمة او البرامج الاخرى،‏ حيث قد يُطلب منكم ان تقدموا محاضرة بمجرد تعيين الموضوع لكم.‏ فلا يجري اعطاؤكم اية مواد محدَّدة لاستخدامها كأساس لعرضه.‏ وفي مثل هذه الحالات اليكم الطريقة الموصى بها:‏ افحصوا ما في ذهنكم ودوِّنوا باختصار النقاط التي تعتقدون انها تستحق التطوير.‏ والخطوة الاولى هذه مهمة.‏ فذلك يمكن ان يقرر ما اذا كان خطابكم سيصير جديدا في تطوره ام مجرد تكرار لأفكار اناس آخرين.‏ وذلك يمكن ان يحول ايضا دون القيام بالبحث والقراءة بلا هدف،‏ لأنه يكون قد ضيَّق مجال بحثكم.‏ وأكثر من ذلك،‏ سيؤدي على الارجح الى خطاب معبَّر عنه بأسلوب كلامكم الخاص عوضا عن اسلوب غريب عن شخصيتكم.‏ وقد يكون مساعدا ايضا ان تتحدثوا عن موضوعكم مع اشخاص ناضجين.‏ فقد يملكون بعض الافكار الجيدة عن كيفية التمكن من تطوير الموضوع.‏

^١٤ وبعد ذلك تكونون على استعداد لتزيدوا معلوماتكم الخاصة باجراء بحث في الكتاب المقدس والمطبوعات الاخرى بمساعدة الفهرس الابجدي وفهارس مطبوعات الجمعية.‏ ويمكنكم عادة الاستفادة الى ابعد حد من اية مطبوعة تستعملونها للبحث بمراجعة جدول المحتويات اولا.‏ ثم افحصوا الفهرس لتروا اين تقع المواد الاكثر نفعا لكم.‏ وكونكم انتقائيين سيوفر لكم الكثير من الوقت.‏ وفي قراءتكم هنالك خطر التحول عن غايتكم بسبب نقاط ممتعة اخرى تصادفونها لكنها لا تتعلق بمحوركم المباشر.‏ تجنَّبوا ذلك بتصفّح المواد،‏ واضعين علامة فقط على تلك الاجزاء التي يمكنكم استعمالها.‏ وفي الغالب يكون كل ما يلزمكم فعله ان تلاحظوا الجملة الرئيسية لكل فقرة ثم ان تقرأوا فقط تلك الفقرات التي تبدو اكثر ملاءمة لاستعمالكم.‏

^١٥ ومع افكاركم الخاصة وتلك المختارة من مصادر اخرى تكونون الآن على استعداد لاختيار افضل النقاط التي يمكن تطويرها ضمن الوقت المحدَّد لكم.‏ وفي الاختيار من وفرة المواد هذه اسألوا نفسكم اسئلة مثل:‏ هل هي عملية؟‏ هل هي ممتعة؟‏ وهل تُبرز محوري؟‏

١٦،‏ ١٧ اية اقتراحات معطاة حول اخذ الملاحظات؟‏

^١٦ اخذ الملاحظات.‏ في الاستعداد والبحث من اجل ايّ تعيين خطابي هنالك حاجة الى وسيلة ما لتتبُّع الافكار العديدة التي تتطور.‏ وقد وجد بعض التلاميذ انه من المساعد استعمال بطاقات صغيرة او قصاصات من الورق،‏ مدوِّنين في كل منها فكرة رئيسية لكي تُستخدم في الخطاب.‏

^١٧ والملاحظات يمكن ان تكون مختصرة جدا،‏ وعادة كافية لتذكيركم بالفكرة.‏ والفائدة من ذلك هي ان الملاحظات المختصرة تلائم العرض الارتجالي،‏ عوض الالتصاق كثيرا بعبارات وجمل جرت استعارتها من شخص آخر.‏ دوِّنوا باختصار مصدر افكاركم كي تتمكنوا من ايجاد الصفحة والفقرة ثانية اذا لزم الامر.‏ وكل آية رئيسية ستُعتمد كمرجع يجب تدوينها ايضا.‏ والفائدة الاخرى في استعمال البطاقات او قصاصات الورق هي انه يمكن اضافة بطاقات او قصاصات جديدة وحذف بعض منها في اثناء الاستعداد للخطاب دون الحاجة الى القيام بالكثير من اعادة الكتابة.‏

١٨ لماذا يجب ان نرغب في ان نكون شعبا مستعدا؟‏

^١٨ شعب مستعد.‏ اذا كان هنالك ميل الى اهمال التحضير في ما يتعلق بأيّ تعيين ثيوقراطي يحسن بكم ان تفكروا مليّا في اهمية الاستعداد من جهة الذين يحظون برضى يهوه.‏ اذكروا،‏ مثلا،‏ أنّ يوحنا المعمدان أُعطي مهمة أن «يهيئ للرب شعبا مستعدا.‏» (‏لوقا ١:‏١٧‏)‏ واولئك الاسرائيليون ‹المستعدون› كانوا اناسا سمحوا لأنفسهم بأن تؤثر فيهم على نحو مفيد تعاملات يهوه معهم ليكونوا في وضع يمكّنهم من القيام بالعمل الذي قصده لهم.‏ وهكذا هي الحال معنا:‏ بالاستفادة كاملا من مدرسة الخدمة الثيوقراطية والقيام بالاستعداد الجيد لكل تعيين نسمح لأنفسنا بأن يؤثر فيها برنامج التعليم هذا الذي زوَّده يهوه.‏ وبهذه الطريقة نصير نحن ايضا مجهَّزين للخدمة الفعالة كخدام للّٰه.‏