الجزء ٦:‏ ادارة دروس تقدمية في الكتاب المقدس

حين يطرح التلميذ سؤالا

^١ عندما يصير الدرس منتظما،‏ من الافضل عادة مناقشة تعاليم الكتاب المقدس حسبما هي مدرجة في المطبوعة،‏ عوض الانتقال من موضوع الى آخر دون تنظيم.‏ فهذا يساعد التلميذ على حيازة اساس جيد من المعرفة الدقيقة وعلى التقدم روحيا.‏ (‏كولوسي ١:‏​٩،‏ ١٠‏)‏ ولكن غالبا ما يطرح التلميذ خلال الدرس اسئلة حول مواضيع شتى.‏ فماذا نفعل في حالات كهذه؟‏

^٢ اتَّصف بالتمييز:‏ ان الاسئلة المتعلقة بالدرس يمكن عادة الاجابة عنها على الفور.‏ وإذا كان السؤال المطروح سيناقَش لاحقا في المطبوعة،‏ فحينئذ يكفي الاشارة الى ذلك.‏ اما اذا كان السؤال لا يمتّ الى المواد قيد الدرس بأية صلة او يحتاج الى مزيد من البحث لإعطاء جواب سليم،‏ فيُستحسن مناقشته بعد الدرس او في وقت لاحق.‏ ويجد بعض الناشرين ان اخذ ملاحظة بالسؤال المطروح يؤكد لتلميذهم انهم مهتمون بسؤاله ويمكّنهم من متابعة المناقشة دون التطرق الى مواضيع لا علاقة لها بالدرس.‏

^٣ ان مطبوعاتنا الدراسية الاساسية تناقش الكثير من تعاليم الكتاب المقدس بطريقة وجيزة.‏ فماذا لو وجد التلميذ صعوبة في الاقتناع بأحد التعاليم او بقي متمسكا بتعليم باطل؟‏ من المفيد في هذه الحالة مناقشة المزيد من المعلومات التي توضح بتفصيل ما يقوله الكتاب المقدس حول الموضوع.‏ وإذا بقي التلميذ غير مقتنع،‏ فضَع هذا الموضوع جانبا حتى وقت لاحق وتابع الدرس كالمعتاد.‏ (‏يوحنا ١٦:‏١٢‏)‏ وبعد ان ينال التلميذ معرفة اشمل للكتاب المقدس ويحرز تقدما روحيا،‏ قد يتمكن من تقبُّل التعليم الذي لم يقتنع به في البداية.‏

^٤ كُن محتشما:‏ اذا لم تكن متأكدا من جوابك فلا تسمح لنفسك بإعطاء رأيك الشخصي.‏ (‏٢ تيموثاوس ٢:‏١٥؛‏ ١ بطرس ٤:‏١١‏)‏ أخبر التلميذ انك ستبحث بشكل اعمق عن النقطة وتعطيه الجواب لاحقا.‏ وقد تغتنم الفرصة ايضا لتعلِّم تلميذك كيف يقوم هو بالبحث.‏ أرِه تدريجيا كيف يستعمل مختلف ادوات البحث التي زودتها هيئة يهوه.‏ وهكذا يتمكن مع الوقت من ايجاد الاجوبة عن اسئلته.‏ —‏ اعمال ١٧:‏١١‏.‏

ساعِدهم على نيل شهادة اضافية

^١ غالبا ما نلتقي اثناء الكرازة اشخاصا يعيشون خارج مقاطعة الجماعة او يتكلمون لغة اخرى،‏ بما في ذلك لغة الاشارات.‏ وقد ينتقل آخرون ممن اجرينا معهم مناقشات تقدمية في الكتاب المقدس الى خارج المقاطعة.‏ فكيف نرتب لكي ينال هؤلاء شهادة اضافية؟‏ باستعمال نموذج يُرجى ملاحقة الاهتمام (‏س-‏٤٣)‏.‏

^٢ عادة،‏ يصغي الناس للبشارة بانتباه اكثر حين يسمعونها بلغتهم الام.‏ (‏اعمال ٢٢:‏​١،‏ ٢‏)‏ لذلك عندما نلتقي شخصا يتكلم لغة اخرى،‏ ينبغي ان نملأ في غالبية الاوقات هذا النموذج حتى لو لم يُظهر الشخص اهتماما برسالة الملكوت.‏ ولكن اذا كان الشخص يعيش ضمن مجموعة كبيرة من الاجانب الذين يُكرز لهم بلغتهم على نحو منتظم،‏ فلا حاجة الى ملء النموذج إلا اذا اظهر الشخص اهتماما.‏

^٣ ملء النموذج:‏ بعد ان تحصل على اسم الشخص وعنوانه ورقم هاتفه،‏ املإ المعلومات هذه في النموذج.‏ وإذا لم يكن لديك نسخة منه،‏ فاطلب ان تحصل عليها من الكاتب.‏ اذكر مدى الاهتمام الذي اظهره،‏ متى يمكن ايجاده،‏ المطبوعة التي قدمتها له او وعدته بها،‏ واللغة التي يفهمها اكثر.‏ وبعد ملء النموذج،‏ أعطِه فورا لكاتب الجماعة الذي سيرسله بدوره الى الجماعة او الفريق المناسب.‏

^٤ ارسال النموذج:‏ اذا لم يكن الكاتب يعرف الى اي جماعة او فريق يجب ان يرسل النموذج،‏ يمكنه إرساله الى الهيئة بواسطة بريد جماعته.‏ وسيجري بعدئذ الاهتمام بإرسال هذا النموذج الى الجماعة او الفريق الملائم.‏

^٥ حالما تحصل الجماعة او الفريق على نموذج يُرجى ملاحقة الاهتمام،‏ ينبغي ان تُصنع الترتيبات لزيارة الشخص على الفور.‏ وإذا كنا نقوم بدورنا باجتهاد،‏ يمكن ان نكون واثقين ان يهوه سينير سبيل الاشخاص الذين «قلوبهم مهيأة للحياة الابدية».‏ —‏ اعمال ١٣:‏٤٨‏.‏