克服诵读困难的苦恼

《儆醒！》杂志驻英国通讯员报道

“你的电话号码是什么呀？”茱莉问。来电的人回答。但茱莉写下的号码却跟对方所说的风马牛不相及。

‘我的导师把我画的图画撕掉，’瓦奈莎悲叹，并补充说：‘我无法记得她说过什么话。’

戴维已七十多岁，却很吃力地诵读一些简单字词，这些字词他本来早在六十多年前已经驾轻就熟了。

茱莉、瓦奈莎和戴维都有学习困难——一个令人苦恼的难题。这就是诵读困难。它是由什么引起的？患有诵读困难的人可以怎样克服这毛病所带来的苦恼呢？

诵读困难是什么？

一部词典为诵读困难下了这样的定义：“诵读能力受到干扰。”虽然一般人认为诵读困难纯粹是诵读毛病，事实上这种困难还牵涉更多层面。a

这个词的英语字根来自希腊语迪于斯，即“困难”，而勒西斯即“字词”。诵读困难包括对字词或语言感到困难。难题甚至还牵涉到顺序排列事物的能力，例如一周各日的先后次序，或字词里字母的排列等，这些患者也感到不易分辨。根据英国诵读困难研究院H.T.夏特博士评论，诵读困难“是组织能力出了岔子，以致削弱了短暂记忆、辨识力和手作能力”。难怪诵读困难患者深感苦恼。

就以戴维为例，他本是个手不释卷的读书爱好者；但为什么一反常态，要靠妻子重新教他认字呢？由于一次中风，令戴维脑部受损，而受损部分恰巧是连结语言功能的部分；这样戴维诵读能力的进展就慢得叫人泄气了。可是，对戴维来说，应付较长的字词比较短的字词容易。虽然戴维患了后天的诵读困难，但他的说话能力和才智却没有受到影响。人脑委实异常复杂，研究家还得潜心钻研，才能理解脑子怎样处理接收到的声音和视力信号。

另一方面，茱莉和瓦奈莎所患的诵读困难却是逐渐形成的，并且随着她们长大而变得越加明显。研究家一般都同意，七八岁的孩童如果有正常的智商，但却在诵读、书写和拼字方面，出现异乎寻常的困难，那么，他们多半患了诵读困难。年轻的诵读困难患者在抄写时，常常把字母左右倒写（像镜子的反映一样）。试想想，当学校的导师错误地评定茱莉和瓦奈莎愚蠢、迟钝和懒惰时，她们感到多么灰心丧气！

在英国，每十个人里，就有一个患有诵读困难。如果其他人对他们的困境处理失当，便会令他们百上加斤了。——参看第14页的附框。

诵读困难是由什么引起的？

视力不良往往造成学习困难。把视力矫正后，诵读困难就会不药而愈。有小部分患有诵读困难的人发觉，只要把一张有色的薄胶片放在课文上，他们就会较容易专心注意字词。但这个办法对某些人却不奏效。

另一些人留意到这种情况出现在同一家族里，所以不排除遗传因素。事实上，《新科学家》周刊最近报道，研究“发现自身免疫病的基因（例如偏头痛和哮喘）跟引发诵读困难的基因是有关连的”。由于诵读困难患者和他们的亲属较易染上自身免疫病，科学家相信诵读困难的基因蕴藏在同一基因组区域。但正如行为科学家罗伯特·普洛米指出，研究家“只不过确定了两者同属一个染色体区域，并不表示已找着导致诵读失调的基因”。

脑子中负责控制身体姿势、保持平衡和协调的部分称为小脑。有些科学家声称小脑在我们的思维和语言发展方面，同样占一席位。很有趣的是，英国设菲尔德大学有一群研究家，他们将诵读困难跟保持平衡和协调一并做了个实验。他们推断脑子健康的部分会迅速弥补小脑不足的地方。如果吩咐儿童站着不动，把两臂张开，一只脚绕在另一只脚前面，他们能够轻而易举地保持平衡。但如果蒙着他们的眼睛，患有诵读困难的儿童就会摇晃不定，因为他们极度依赖视力来帮助他们保持平衡。

还有些研究家指出，从解剖学观点来看，患有诵读困难儿童的脑子跟其他正常儿童的脑子是有点不一样的。一般来说，左脑后部分比右脑后部分大一点；但诵读困难患者的脑子，左右两部分看来是均衡发展的。另一些人的见解是，他们发觉控制语言的那部分脑子，有神经细胞位置扭曲的现象。

不论诵读困难是由什么生理因素引起，问题是患者可以怎样获得最佳协助呢？

父母的帮助

有些父母，由于产下有诵读困难的儿童而深感内疚，他们觉得儿女的困境是自己一手造成的。如果你有这样的感觉，要赶快把这个郁结抛开；我们要承认没有人是完美的，人人都与众不同。首先你可以想想，正如患有色盲的孩子需要获得帮助去应付自己的障碍，同样你患有诵读困难的孩子也需要获得帮助。身为父母的你，在教育你的孩子方面，的确任重道远。

今日诵读困难既无法预防，又没有什么疗法，但不是说没有方法舒缓这毛病所带来的困境。可以怎样做呢？《理解诵读困难》作者T.R.迈尔斯教授建议做父母的，首先要找出诵读困难的孩子在哪方面遭到困难。这样就可以对孩子的限度有合理的评估，对孩子的期望也不致有偏差。“只可以要求孩子做他胜任的事，”《阅读与患有诵读困难的儿童》一书建议：“不可进一步苛求。”父母要富于怜悯，并敏于鼓励，更重要是为孩子安排适当的教育；这样诵读困难的负面影响就得到舒缓，同时也能减轻诵读困难的孩子的紧张情绪。

导师的帮助

请记着，诵读困难不过是学习困难罢了。因此导师在上课时，要付出多一点时间和精力来帮助他们。要对他们有合乎现实的期望，好减轻儿童的挫折感。总的来说，诵读困难的孩子即使长大成人，他们始终觉得大声诵读是困难的事。

导师不要认为这些孩子无法改善，相反要称赞他们所作的任何进步，当然更要赞赏他们的一切努力。不过，倒要避免胡扯的赞赏。迈尔斯教授建议导师如果留意到诵读困难的学生稍有进步，便可以对他们说：“不错，我同意你犯了一些错误，但我依然称赞你做得好；比起上星期，你已有了改进。就你的障碍来说，这已是令人满意的成绩了。”但是如果学生没有任何进步，迈尔斯教授提议导师可以这样说：“不错，这个问题依然令你棘手；让我们研究一下还有什么别的方法可以帮助你。”

千万不要贬低这类孩子的诵读。要尝试培养他对书本和诵读的乐趣。怎样着手呢？父母和导师可以提议孩子用书签或直尺，放在他阅读的那一行下面；这样就可避免因读得太慢，而令注意力分散。如果难题是读错字词里的字母次序，便可以仁慈地问：“哪个是第一个字母呢？”

请想想，要是患有诵读困难的孩子常常遭到数学导师提醒，他算错答案了，这多么叫人沮丧！如果导师给他们一些较浅易的算题，让他们因算得准确而心满意足，总比经常算错而心灰意懒，结果要好得多了。

“克服诵读困难的要诀是，”根据一位专业导师的意见，“运用所有感官去学习”。要把视觉、听觉和触觉一并运用，好帮助孩子正确地读出和拼出字词。“学生需要留心地看，留心地听，也要留意自己书写时，手写动作是怎么样的，另外也要留意自己说话时，嘴唇是怎样张合的。”迈尔斯教授解释说。借着这样做，诵读困难的孩子就能从字母的发音、书写字母时的手写动作，来辨出每个字母的写法。如要帮助孩子分辨一些令他混淆的字母，可以教导他用不同的起笔笔形次序去写不同的字母。“最理想是，”《阅读与患有诵读困难的儿童》一书提议说：“每一个［患有诵读困难的］孩子每日都有一小时的师生个别教授。”很可惜，这种理想情况是绝无仅有的。不过，诵读困难患者不妨自力更生。

自力更生

如果你是个诵读困难患者，要看准自己在最佳状态时才花工夫阅读。研究家留意到诵读困难的学生，能够在最初的个半小时有出色的表现；但过了这段时间后，他们的效能就逐渐逊色起来了。“每天固定但又不冗长的研读，比起偶尔在某几天苦读很长时间，结果更卓有成效。”《在大学里的诵读困难》一书评论。不错，要读得好，拼得准，是要花上你很长的时间。但要坚持不懈。

你可以运用手提打字机，或者使用有拼字核对功能的文字信息处理机就更好，因为这个功能可以帮助你找出输入的字词有没有拼错。可以把这个做法连同怎样组织和处理资料一并练习。——参看第13页的附框。

你可以聆听盒式录音带播放的书本诵读。事实上，这本杂志连同它的姊妹杂志《守望台》，现在都有不同语言的盒式录音带定期出版，甚至整本圣经都灌录了盒式录音带。

如果你读完附框的资料，发觉自己也患了诵读困难，请不要回避这个难题。要接受和面对现实。举例说，如果你去面试求职，你也会像其他人一样，感到面试时的压力令你很难畅所欲言。但为什么不事前为面试练习一下呢？

诵读困难所带来的障碍的确不容易矫正。不过，我们奇妙的脑子能弥补这个难题。终日郁郁寡欢是犯不着的。茱莉、瓦奈莎和戴维都竭力克服他们的苦恼。你也可以同样成功。要承认你的独特难题不一定阻止你继续学习。要尝试好好地读、好好地写和好好地拼字，并要在这几方面锲而不舍。借着这样做，你是能够克服诵读困难所带来的苦恼。

［脚注］

［第13页的附栏］

个人组织提示

善用以下工具：

• 个人布告板

• 策划日程的台历

• 处理文件的收文篮

• 个人文件夹

• 日记簿

• 地址册

［第14页的附栏］

怎样判断孩子是否患了诵读困难

如果你在以下不同年龄组别的问题中，有三或四个答案是肯定的，那么你的孩子至若干程度患上诵读困难。

8岁或以下儿童：

他们很迟才学会讲话吗？

他们是否仍然在阅读或拼字方面有异常的困难呢？这令你惊讶吗？

你是否觉得，如果事情不牵涉阅读和拼字时，他们是挺活泼机灵的吗？

他们反复写错字母和数字吗？

当他们计算时，是否比起其他同龄儿童需要更长时间运用积木、手指或纸上的标识来辅助呢？他们是否觉得背诵乘法表是举步维艰的呢？

他们分辨左右是否有困难呢？

他们是否有不寻常的笨手笨脚呢？（诵读困难的儿童不一定是笨手笨脚的。）

8至12岁儿童：

他们是否犯了不寻常的拼字错误？有时他们是否遗漏了字词里某些字母呢？或者把字母的次序倒转了？

在诵读方面，他们是否犯了明显粗心大意的错误呢？

在阅读理解方面，他们是否比同龄儿童缓慢呢？

他们在学校抄写黑板时，是否感到困难呢？

当大声诵读时，他们会遗漏字词或一整行吗？或者他们把同一行重读一遍吗？他们是否讨厌大声诵读呢？

他们是否仍然觉得背诵乘法表是件难事呢？

他们的方向感是否很差劲， 把左右混淆了？

他们是否缺乏自信？是否自尊心低落？

［鸣谢］

——《端倪可察》，由英国诵读困难协会出版；《诵读困难》，由英国伦敦电视台第四频道广播支援服务部制作。

［第12页的图片］

把直尺放在阅读的那一行下面，能帮助人集中注意力