Repetition for at understrege

REPETITION hører med til virkningsfuld undervisning. Når et vigtigt punkt bliver nævnt mere end én gang, er der større sandsynlighed for at det bliver husket. Og hvis tanken bliver formuleret lidt anderledes når den bliver repeteret, vil det samtidig hjælpe tilhørerne til at forstå den bedre.

Kan tilhørerne ikke huske noget af det du siger, vil dine ord ikke have nogen indvirkning på det de tror, eller på hvordan de lever. Men hvis der er nogle punkter du understreger ved at vende tilbage til dem, vil tilhørerne sikkert tænke nærmere over dem.

Jehova, som er den store Lærer, har selv sat eksemplet med hensyn til repetition. Han gav Israels folk De Ti Bud. Idet han talte gennem en engel, lod han folket høre disse bud ved Sinaj Bjerg. Senere gav han også budene til Moses i skriftlig form. (2 Mos. 20:1-17; 31:18; 5 Mos. 5:22) På Jehovas befaling gentog Moses disse bud for israelitterne før de gik ind i det forjættede land, og under den hellige ånds ledelse nedskrev Moses en beretning herom som vi kan læse i Femte Mosebog 5:6-21. Blandt de bud der blev givet til israelitterne, var kravet om at de skulle elske Jehova og tjene ham af hele deres hjerte og sjæl og med hele deres virkekraft. Dette blev gentaget mange gange. (5 Mos. 6:5; 10:12; 11:13; 30:6) Hvorfor? Fordi det, som Jesus sagde, var „det største og første bud“. (Matt. 22:34-38) Mere end 20 gange lod Jehova profeten Jeremias minde Judas befolkning om hvor vigtigt det var at de adlød ham i alt hvad han befalede dem. (Jer. 7:23; 11:4; 12:17; 19:15) Og gennem Ezekiel gentog Gud over 60 gange denne erklæring om nationerne: „De skal vide at jeg er Jehova.“ — Ez. 6:10; 38:23.

I beretningen om Jesu tjeneste finder vi også eksempler på virkningsfuld brug af repetition. Der er som bekendt fire evangelier, og hvert af dem beskriver vigtige hændelser som også er omtalt i et eller flere af de andre evangelier, men under en lidt anden synsvinkel. I sin undervisning behandlede Jesus det samme grundlæggende lærepunkt ved mere end én lejlighed, men på forskellige måder. (Mark. 9:34-37; 10:35-45; Joh. 13:2-17) Og da han nogle få dage før sin død befandt sig på Oliebjerget, understregede han en vigtig formaning ved hjælp af repetition: „Hold jer . . . vågne, for I ved ikke på hvilken dag jeres Herre kommer.“ — Matt. 24:42; 25:13.

I forkyndelsen. Når du forkynder, håber du naturligvis at det du siger, vil blive husket. Den rette brug af repetition kan hjælpe dig til at opnå dette.

Hvis du repeterer allerede under selve samtalen, kan det medvirke til at det I taler om, gør dybere indtryk. Når du har læst et skriftsted, kan du fremhæve en central tanke i det og spørge: „Lagde du mærke til denne formulering?“

Det sidste man siger i en samtale, kan også være en slags repetition. Du kunne for eksempel sige: „Det vi har talt om i dag, er altså . . .“ Nævn derefter med få ord hovedtanken. Det kunne være: „. . . at Gud er besluttet på at gøre jorden til et paradis, og at vi kan stole på at det vil ske.“ Eller måske: „Bibelen viser tydeligt at vi lever i de sidste dage for denne verdensorden. Hvis vi skal overleve dens afslutning, må vi sætte os ind i hvad Gud forventer af os.“ Eller eventuelt: „Bibelen giver altså nogle råd om familieliv der er lige til at bruge.“ Nogle gange kan man blot gentage et skriftsted som man gerne vil have at den besøgte skal huske. Men for at kunne gøre dette på den bedste måde skal man naturligvis på forhånd tænke over hvordan man vil gribe det an.

På genbesøg og ved bibelstudier kan man desuden repetere ved hjælp af spørgsmål.

Når nogen synes at Bibelens vejledning er svær at forstå eller vanskelig at føre ud i livet, kan det være nødvendigt at du bringer det pågældende emne på bane mere end én gang. Prøv da at belyse det fra forskellige sider. Din behandling af det behøver ikke at være langvarig, men den bør tilskynde eleven til stadig at tænke over sagen. Det var denne form for repetition Jesus anvendte for at hjælpe sine disciple til at overvinde deres ønske om at være den mest fremtrædende. — Matt. 18:1-6; 20:20-28; Luk. 22:24-27.

Når du holder foredrag. Hvis du taler fra podiet, er dit mål ikke kun at fremholde nogle oplysninger. Du vil gerne have tilhørerne til at forstå dem, huske dem og anvende dem. Hvis du skal opnå det, er god brug af repetition nødvendig.

Du skal dog ikke gentage hovedpunkterne alt for ofte, for så kan det være at dit publikum holder op med at lytte. Udvælg omhyggeligt de punkter der fortjener at blive særligt fremhævet. Det vil som regel være de hovedpunkter din tale er bygget op omkring, men det kan også indbefatte andre tanker der har speciel værdi for tilhørerne.

For at bane vejen for en effektiv repetition kan du nævne hovedpunkterne allerede i indledningen. Gør det ved kort at nævne hvad du vil komme ind på, ved at stille nogle spørgsmål eller ved at give et eksempel der peger på nogle problemer som trænger til at blive løst. Du kan fortælle hvor mange hovedpunkter du vil behandle, og nævne dem ét for ét. Derefter følger foredragets hoveddel, hvor du belyser punkterne i den nævnte rækkefølge. Undervejs i hoveddelen kan du også benytte dig af repetition ved at gentage hvert hovedpunkt inden du går over til et nyt. Det kan også gøres ved at du giver et eksempel der viser den praktiske anvendelse af det du behandler under hovedpunktet. I afslutningen kan du fremhæve hovedpunkterne ved at gentage dem, opstille modsætninger der understreger dem, besvare de spørgsmål du rejste i indledningen, eller kort beskrive løsningen på de problemer du nævnte.

Foruden det vi har nævnt her, vil en erfaren taler være opmærksom på dem der sidder i forsamlingen. Hvis nogle af dem finder en bestemt tanke svær at forstå, vil taleren ofte kunne se det på dem. Er det et vigtigt punkt, vil han nævne det en gang til. Han skal dog ikke nøjes med at gentage det han sagde første gang — undervisning indebærer mere end dét. Taleren må være fleksibel. Han kan blive nødt til på stående fod at sige noget mere end det han oprindelig havde tænkt sig. At du lærer at imødekomme tilhørernes behov på denne måde, har stor betydning for at du kan blive dygtig til at undervise.