Οι Νεαροί Ρωτούν . . .
Τι Γίνεται με τις Εξωσχολικές Δραστηριότητες;
«ΤΑ παιχνίδια με την μπάλα είναι διασκεδαστικά. Κάναμε προπόνηση κάθε μέρα από τις τρεις ως τις έξι. Ένιωθα πραγματικά ωραία όταν έπαιζα το παιχνίδι σόφτμπωλ». Καθώς η Κάθυ, μια μαθήτρια της ένατης τάξης στη Νέα Υόρκη, μιλούσε για τις εξωσχολικές της δραστηριότητες, τα μάτια της έλαμπαν.
Οι λόγοι που οι νέοι γίνονται μέλη σε λέσχες εξωσχολικών δραστηριοτήτων ποικίλλουν. Μερικοί επιδιώκουν μια επαγγελματική καρριέρα στα σπορ. Άλλοι απλώς θέλουν να κάνουν φίλους ή να μάθουν καινούργια χόμπυ. «Ήμουν γραμμένος σχεδόν σε κάθε λέσχη που υπήρχε», θυμάται ένα αγόρι στη Βαλτιμόρη. «Το να ασχολούμαι με πράγματα που μου άρεσαν μ’ έκανε να αισθάνομαι όμορφα. Ήμουν σε μια αυτοκινητιστική λέσχη γιατί απολάμβανα το να ασχολούμαι με αυτοκίνητα. Μου άρεσαν οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές, έτσι έγινα μέλος σ’ εκείνη τη λέσχη. Μου άρεσε η μουσική γι’ αυτό έγινα μέλος σ’ αυτή τη λέσχη».
Ναι, πολλοί νέοι πιστεύουν πως οι εξωσχολικές δραστηριότητες τους δίνουν την αίσθηση ότι πετυχαίνουν κάτι. Ειδικά οι μαθητές που επιδιώκουν ανώτερη εκπαίδευση ενθαρρύνονται να παίρνουν μέρος στις εξωσχολικές δραστηριότητες. Η Los Angeles Times, στην Αγγλική (Λος Άντζελες Τάιμς) αναφέρει: «Ήδη, μερικά κολέγια και πανεπιστήμια, όταν διαλέγουν πρωτοετείς φοιτητές λαβαίνουν υπόψη τους τις εξωσχολικές επιδόσεις και άλλους παράγοντες».
Αν αυτοί και άλλοι λόγοι σας φαίνονται σοβαροί για να γίνετε μέλος σε σχολικές λέσχες και ομάδες, ίσως αναρωτηθείτε, ‘Μήπως θα έπρεπε κι εγώ να πάρω μέρος;’
Οι Εξωσχολικές Δραστηριότητες και οι Βαθμοί Σας
Το έγγραφο High School & Beyond Tabulation,a στην Αγγλική (Χάι Σκουλ εντ Μπιγιόντ Ταμπιουλέισιον) δείχνει ότι το 88,47 τοις εκατό των τελειόφοιτων του λυκείου έλαβαν μέρος σε κάποιο είδος εξωσχολικής δραστηριότητας. Αλλά τίποτα δεν μπορεί να αποκτηθεί χωρίς να σου κοστίσει.
Για παράδειγμα, η Εκπαιδευτική Επιτροπή του Λος Άντζελες εφάρμοσε έναν κανόνα σύμφωνα με τον οποίο οι μαθητές που ήθελαν να λάβουν μέρος σε εξωσχολικές δραστηριότητες έπρεπε να διατηρούν έναν ικανοποιητικό μέσο όρο βαθμολογίας και να μην έχουν μείνει σε κανένα μάθημα. Ποιο ήταν το αποτέλεσμα; Είκοσι τοις εκατό των μαθητών θεωρήθηκαν αργότερα ακατάλληλοι για να λάβουν μέρος. Παρόμοια, η νομοθεσία του Τέξας έθεσε τον κανόνα «Δεν Περνάς, Δεν Παίζεις». Πράγματι, αρκετές τοπικές σχολικές επιτροπές παίρνουν ολοένα αυστηρότερα μέτρα σχετικά με τη συμμετοχή σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Οι σπουδές πρέπει να έρχονται πρώτες, λένε. Γιατί αυτή η τάση;
Ένας υπάλληλος της ομοσπονδιακής κυβέρνησης των Ηνωμένων Πολιτειών—πρώην καθηγητής—είπε στο Ξύπνα!: «Προφανώς οι μαθητές δαπανούν περισσότερο χρόνο στις εξωσχολικές δραστηριότητες παρά στη σχολική εργασία, έτσι ώστε είναι δύσκολο να διατηρήσουν καλή βαθμολογία».
Ναι, δεν είναι εύκολο να διατηρηθεί η ισορροπία όταν πρόκειται για εξωσχολικές δραστηριότητες. Η Κάθυ, που αναφέρθηκε προηγουμένως, δεν είναι φέτος στην ομάδα του σόφτμπωλ. Ρωτήθηκε γιατί δεν είναι, και απάντησε: «Μετά από την προπόνηση, ήμουνα πολύ κουρασμένη για να κάνω οτιδήποτε άλλο. Επηρεαζόταν η σχολική μου εργασία. Έτσι δεν γράφτηκα για φέτος».
Απλώς σκεφτείτε: Τι ώρα τελειώνετε από το σχολείο; Τώρα προσθέστε το χρόνο που πρόκειται να δαπανήσετε για την προετοιμασία σας στο σπίτι. Προσθέστε άλλη μια ώρα για το φαγητό. Μπορείτε πραγματικά να κάνετε την προετοιμασία, να λάβετε μέρος σε εξωσχολικές δραστηριότητες, και να σας μείνει ακόμη αρκετός χρόνος για ύπνο και αναψυχή;
The Family Handbook of Adolescence, στην Αγγλική (Δε Φέμιλυ Χάντμπουκ οφ Αντολέσενς) αναφέρει: «Για να είναι η επιτυχία σίγουρη [στα σχολικά σπορ] η αφοσίωση στην προπόνηση ίσως αποκλείσει άλλες εμπειρίες και επιτυχίες». Λαβαίνοντας αυτό σοβαρά υπόψη, είναι καλό να ρωτήσετε τον εαυτό σας: Θα είμαι πάρα πολύ κουρασμένος για να κάνω οτιδήποτε άλλο μετά την προπόνηση; Τι επίδραση θα έχει το πρόγραμμα των εξωσχολικών δραστηριοτήτων στο χρόνο που δαπανώ με την οικογένειά μου καθώς και σε άλλες επιδιώξεις; Πώς αισθάνονται οι γονείς μου;
Ο σοφός Σολομών συμβούλεψε: «Εύρηκας μέλι; φάγε όσον σοι είναι αρκετόν, μήποτε υπερεμπλησθής απ’ αυτού και εξεμέσης αυτό». (Παροιμίαι 25:16) Όπως ακριβώς το να φάει κάποιος πάρα πολύ μέλι μπορεί να του προκαλέσει αηδία έτσι και το να επιδοθεί κάποιος υπερβολικά σε οποιαδήποτε ευχάριστη δραστηριότητα μπορεί να έχει αρνητικά αποτελέσματα.
Πνευματικοί Κίνδυνοι
Ίσως να μην καταλάβετε ότι οι εξωσχολικές σας δραστηριότητες είναι εκτός ελέγχου παρά μόνο όταν ήδη είναι πάρα πολύ αργά. Και όταν συμβαίνει αυτό δεν είναι οι βαθμοί σας μόνο που μπορεί να επηρεαστούν! Ένας Χριστιανός, αναπολώντας τα εφηβικά του χρόνια, λέει: «Νόμιζα ότι θα μπορούσα να συμβιβάσω τρεις δραστηριότητες: σχολική εργασία, προπόνηση με την ομάδα αγώνων δρόμου, και πνευματικές δραστηριότητες. Αλλά η πνευματική πλευρά της ζωής μου θυσιαζόταν οποτεδήποτε αυτά τα τρία συγκρούονταν».
Ο νεαρός Τίμων, ο οποίος λάβαινε μέρος σε δυο αθλητικές ομάδες στο σχολείο, συμφωνεί: «Δεν μπορούσα να παρακολουθώ συναθροίσεις στην Αίθουσα [Βασιλείας για πνευματική διδασκαλία] γιατί την Τρίτη ήμασταν μακριά από την πόλη, την Πέμπτη ήμασταν μακριά από την πόλη, το Σάββατο ήμασταν μακριά από την πόλη και δεν επιστρέφαμε παρά μόνο στις δυο το πρωί».
Και οι δυο νεαροί άντρες λυπούνται που έπαιρναν στα ελαφρά τη σπουδαιότητα της πνευματικής διδασκαλίας. Αν και «η σωματική γυμνασία είναι προς ολίγον ωφέλιμος», είναι σπουδαίο να θυμούμαστε ότι «η ευσέβεια είναι προς πάντα ωφέλιμος». (1 Τιμόθεον 4:8) Έχοντας υπόψη την περιορισμένη αξία της σωματικής άσκησης και το έξοχο όφελος της ευσέβειας θα σας βοηθήσει να λαβαίνετε ισορροπημένες αποφάσεις όταν πρόκειται για εξωσχολικές δραστηριότητες. Η αρχή αυτή εφαρμόζεται επίσης και στις λέσχες ακαδημαϊκού τύπου. Τίποτα δεν μπορεί να είναι ανώτερο από το όφελος που παρέχει η ευσέβεια.
Ο πνευματικός κίνδυνος δεν περιορίζεται μόνο στο χρόνο που απαιτούν οι εξωσχολικές δραστηριότητες. Σκεφθείτε επίσης τους ηθικούς κινδύνους. Θα συναναστρέφεστε με καλούς φίλους οι οποίοι θα έχουν καλή ηθική επίδραση; Ποια θα είναι τα θέματα συζήτησης; Μήπως η επίδραση των μελών της ομάδας ή της λέσχης θα έχει αρνητικό αποτέλεσμα επάνω σας;
Ένα κουταλάκι ξύδι δεν θα αλλάξει τη γεύση του νερού ενός κουβά, μπορεί όμως να αλλάξει τη γεύση του νερού ενός ποτηριού. Το ίδιο μπορεί να αληθεύει και με την επιρροή μαθητών των οποίων η ηθική εγείρει ερωτηματικά. Αν και η επιρροή τους ίσως να μην είναι αισθητή όταν είστε απλώς στο ίδιο σχολείο ή στην ίδια τάξη, θα πρέπει όμως να προσέξετε την επιρροή τους όταν είστε σε μια αθλητική ομάδα ή σε μια λέσχη όπου ο κύκλος είναι περιορισμένος και έχετε κοινωνικές επαφές μαζί τους.
Σκεφθείτε τον Σαμουήλ του αρχαίου Ισραήλ. Είχε το προνόμιο να υπηρετεί στη σκηνή του μαρτυρίου. Επίσης και οι περιβόητοι γιοι του Ηλεί, του αρχιερέα, υπηρετούσαν στη σκηνή του μαρτυρίου. Ο Σαμουήλ θα μπορούσε να είχε συνδεθεί μαζί τους, κάνοντας κακή χρήση του χρόνου του μετά την υπηρεσία. Αλλά η Αγία Γραφή, αφού αναφέρει την κακή διαγωγή των γιων του Ηλεί και των συντρόφων τους, λέει, «Ο δε Σαμουήλ υπηρέτει ενώπιον του Κυρίου». Είναι φανερό, ότι αυτός δεν αναμειγνυόταν με τους γιους του Ηλεί στις δραστηριότητές τους μετά την υπηρεσία. Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα για τον Σαμουήλ ‘να μεγαλώνει και να ευαρεστεί και τον Κύριον και τους ανθρώπους’.—1 Σαμουήλ 2:12-18, 21, 26.
Όπως ο Σαμουήλ και εσείς μπορείτε να κάνετε καλή χρήση του χρόνου σας. Τι θα λέγατε να χρησιμοποιούσατε το χρόνο σας για να βοηθήσετε άλλους πνευματικά; Είναι ενδιαφέρον ότι μερικοί νέοι ανάμεσα στους Μάρτυρες του Ιεχωβά στην Ιαπωνία αρχίζουν να κάνουν τη διακονία καρριέρα τους ενώ είναι ακόμη στο σχολείο. Εξαγοράζουν το χρόνο τους πριν και μετά από το σχολείο για να βοηθήσουν άλλους να μάθουν για τον Δημιουργό. (Κολοσσαείς 4:5) Φυσικά δεν θα θέλατε να χάσετε τη χαρά και τις ευλογίες που έρχονται από τέτοιες εξωσχολικές δραστηριότητες.
[Υποσημειώσεις]
a Κέντρο Στατιστικών Μελετών (Η.Π.Α.).
[Εικόνες στη σελίδα 16]
Η διατήρηση ισορροπίας μεταξύ των εξωσχολικών δραστηριοτήτων και της προετοιμασίας μαθημάτων στο σπίτι ίσως να μην είναι εύκολη