Tökéletesítsük tanítóképességünket kérdések felhasználásával
1 „Amikor meglátta a sokaságot, felment a hegyre, és amint leült, odamentek hozzá a tanítványai. Ő pedig megszólalt, és így tanította őket” (Máté 5:1, 2, Ökumenikus fordítás). Jézus, a Tanítómester, ügyes volt a tanításban. Hatással használva fel a kérdéseket, gondolkodásra serkentette hallgatóit. Elméjükbe és szívükbe ültette az igazságot. Mint Jézus tanítványai, mi is szeretnénk követni az ő módszerét a tanítói munkában (Máté 17:5–7, 24–26; 18:12; Márk 11:29, 30).
A KÉRDÉSEK ÉRTÉKE
2 Az, hogy mennyire sikerül segítenünk a hallgatóinknak, nagymértékben attól függ, hogy hatékonyan tudjuk-e felhasználni a kérdéseket. Ha helyesen tesszük fel őket, a tanítás nagyszerű eszközévé lesznek. Elvezetik a tanuló elméjét az egyik ponttól a másikig, éspedig bizonyos rend szerint, hogy helyes végkövetkeztetésre juthassanak. A kérdések legalább háromféle alapvető módon segítenek.
3 Először, segítenek a tanulónak abban, hogy saját szavaival fejezzen ki gondolatokat. A tanító így meggyőződhet arról, hogy a tanuló valóban megértette-e az egyes pontokat. Megfigyelhetitek, hogy az Egységesen az egyedüli igaz Isten imádatában című könyvben (pl. angolban) nemcsak az oldalak alján és számos bekezdésben is találhatók kérdések, hanem még úgynevezett „Ismétlési beszélgetés” rovat vagy bekeretezett rész is található minden fejezet végén, ahol rövid összefoglalást kapunk a legfőbb gondolatokból. Ezekkel a kérdésekkel fel lehet mérni, mennyire értette meg a tanuló az anyagot, és segíteni lehet neki abban, hogy a gyakorlatban is alkalmazza a megtanult információt. Szemléltetéssel párosult kérdések és javaslatok, mint tanítási eszközök, mindenütt találhatók az egész könyvben. Kitűnő példákat találhatunk erre a 27., 34. és 101. oldalon.
4 Másodszor, a kérdések segíthetnek a tanulónak abban, hogy felismerje a lényeges kijelentések okát. Segítenek neki kifejleszteni az érvelőképességét. Megtanulja, hogyan kell megfelelő megvilágításba helyezni a dolgokat, egybevetni korábbi hitelveit az igazsággal, amit most tanult meg az Isten Igéjéből.
5 Harmadszor, feltehetsz bizonyos szempontkérdéseket annak meghatározása végett, hogy a tanuló vajon hogyan vélekedik személy szerint az igazság valamelyik részéről. Például a bibliatanulmányozás alatt alkalmad nyílik, hogy egy vagy több ilyen kérdést is feltegyél: Ésszerűnek hangzik ez? Személy szerint hogyan vélekedik ön arról, amit tanul? Gondolja, hogy fontos az életében is alkalmazni mindezt? Ha gondosan figyelsz a válaszaira, eldöntheted, hogy melyik lenne a legjobb mód a segítségnyújtásra, hogy a tanuló „teljes szívvel” szerethesse Jehovát (Máté 22:37).
KÜLÖNFÉLE KÉRDÉSEK
6 A kérdések általában olyan tényezőkre vonatkoznak, mint például: Ki? Mi? Mikor? Hol? Máskor pedig következtetésre vagy véleményre utalnak: Hogyan? Miért? A nézetre vonatkozó kérdéseket vagy szempontkérdéseket az előző bekezdésben ismertettük. Vannak továbbá többféle választás lehetőségét kínáló kérdések, „igaz vagy hamis”? szövegű kérdések, ismétlő kérdések, és a válaszra rávezető kérdések, hogy csak néhány fajtát említsünk közülük. A rövid, szabatos kérdések általában a legeredményesebbek, mert csupán egyetlen fő gondolatra összpontosulnak.
7 A kérdésekkel azt szeretnénk elérni, hogy a tanuló ismeretet nyerjen és jobban megértse a lényeget. Válaszaiból megállapíthatjuk, hogy mutatkozik-e nála fejlődés, és milyen a szívállapota (Ef 3:17–19). A jól megfogalmazott kérdések azonfelül segítenek a tanulónak olyan bibliai válaszokra irányítani az elméjét, amely válaszok a lelkiismeretét is kiiskolázzák. (Vö. Pál módszerét a Galata 3:1–6-ban, valamint az 1Korinthus 9:1–14-ben található 17 kérdését.) Az ügyesen használt kérdések arra indítják a tanulót, hogy a tanult igazságot az életében is alkalmazza (És 25:9).
8 Nagy jutalommal jár az, ha valaki jó tanító. Amikor tanítunk, valami igen értékeset adunk egy másik személynek. Vajon megteszel-e minden erőfeszítést, hogy jó tanító legyen belőled? Mások tanítása igen gazdagító élmény, ami még több örömet ad az életünknek, és az egészséges és hasznos teljesítmény érzését kelti bennünk.