Módosítás a teokratikus szolgálati iskola levezetésében
1 Ezentúl az iskolafelvigyázó nem szükségszerűen a Tanácsadó cédulán megjelölt folyamatos program szerint ad tanácsot. Inkább azokra a területekre kell összpontosítania, ahol a tanulónak javítania kell. Ez azt jelenti, hogy 1983-ban az iskolafelvigyázó a saját megítélése szerint dönti el, hogy milyen szempontokra vonatkozóan adjon tanácsot.
2 Egy új tanulónak bátorításra lehet szüksége, ezért meg lehet dicsérni az első feladatával kapcsolatban kifejtett igyekezetéért. Az új tanuló második tanulóbeszéde után az iskolafelvigyázó megdicsérheti őt a beszéd valamely részének kiválóságáért, ami jól sikerült, azután pedig tanácsot adhat egy olyan szempontra vonatkozóan, amelyen a tanulónak még dolgoznia kell. Amikor a tanuló olvasási feladatot kapott, a tanács nem feltétlenül a Tanácsadó cédulán megjelölt folyamatos szempontok szerint fog elhangzani, hanem esetleg olyan szempontokra vonatkozóan, mint például a hangerő, az értelmi hangsúly, a szünetek vagy a kijelentések pontossága, ha mondjuk magyarázó kijelentéseket tett a tanuló a felolvasott bibliaszövegekre vonatkozóan. Tapasztaltabb tanulók esetében, miután az iskolafelvigyázó dicséretet mondott valamely kitűnő előadói képesség megnyilvánulásáért, felhívhatja a figyelmet olyan minőségi tényezőre, amely hiányzott az előadásból és amire nagyobb gondot kell fordítani. Egyébként lehet utalni a Tanácsadó cédulán soron következőként feltüntetett szempontra is, és az iskolafelvigyázó rámutathat, hogy miért volt az jó.
3 Az iskolafelvigyázó mindig előbb dicsérjen, és csak azután mondja el a megjegyzését vagy tanácsát olyan szempontra vonatkozóan, amelyen még szükséges javítani vagy dolgozni további előmenetel végett. Lehet olyan eset is, hogy a tanuló előadása olyan hatásos, hogy a tanácsadó egyszerűen megdicséri a beszéd két kiemelkedő erényét és rámutat, hogy miért volt az jó.
4 A tanácsadáskor az iskolafelvigyázónak szem előtt kell tartania a tanuló közvetlen szükségletét. Attól függően, hogy a legutóbbi feladatnál a Tanácsadó cédulán „D” vagy „J” betű szerepelt, a tanuló tudni fogja, hogy valamilyen beszédképességet még fejlesztenie kell vagy még dolgoznia kell rajta, vagy pedig igyekeznie kell még némileg tökéletesíteni azt a beszédképesítést. Tapasztaltabb tanulók esetében, ha a Tanácsadó cédulájukon az utolsó beszédük után két szempontnál az „M” bejegyzés szerepel, a következő feladatuk elkészítésénél majd tartsanak szem előtt egy olyan szempontot, amelynél a Tanácsadó cédulájukon még nincs ott az „M” betű.
5 Reméljük, hogy ez az új elrendezés segít nagyobb előmenetelt elérni, hogy még eredményesebbek lehessünk a jó hír másokkal való megosztásában (1Tim 4:15, 16).