그리스도인 생활과 봉사 집회 지침
차례
1. 이 문서에 나오는 지침은 그리스도인 생활과 봉사 집회에서 프로를 맡는 모든 사람들에게 도움이 되도록 마련되었습니다. 프로를 준비하기 전에, 자신이 맡은 프로와 관련하여 「생활과 봉사 집회 교재」와 이 문서에 나오는 지침을 살펴보아야 합니다. 모든 전도인이 학생 과제 수행에 참여하도록 초대받아야 합니다. 전도인은 아니지만 회중과 활동적으로 연합하고 있는 사람들도, 성경의 가르침에 동의하고 있고 그리스도인 원칙과 일치한 생활을 하고 있다면 참여할 수 있습니다. 전도인은 아니지만 학교에 등록하기를 원하는 사람이 있다면, 생활과 봉사 집회 감독자는 학생 등록을 위한 자격 요건에 대해 그와 함께 대화를 나누고 그가 자격이 되는지 알려 주어야 합니다. 이러한 논의는 그의 성서 연구 사회자가 동석한 자리에서(또는 믿음 안에 있는 그의 부모가 동석한 자리에서) 이루어져야 합니다. 학생으로 등록하기 위한 자격 요건은 미침례 전도인의 자격 요건과 동일합니다.—「직」 제8장 8항.
소개말
2. 1분. 매주 생활과 봉사 집회 사회자는 시작하는 노래와 기도 후에 집회 프로그램에 대한 기대를 불러일으키는 소개말을 할 것입니다. 사회자는 회중에 가장 유익이 될 만한 요점에 초점을 맞추어야 합니다.
성경에 담긴 보물
3. 연설: 10분. 주제와 두세 가지 요점이 담긴 골자가 「생활과 봉사 집회 교재」에 나옵니다. 이 연설은 장로나 자격을 갖춘 봉사의 종에게 배정해야 합니다. 주간 성경 읽기에서 성경의 새로운 책을 다루기 시작하는 경우, 그 책을 소개하는 동영상을 보여 줄 것입니다. 연사는 동영상에서 주제와 관련 있는 점들을 이끌어 낼 수 있지만, 교재에 나오는 요점들은 꼭 다루어야 합니다. 시간이 되는 대로, 다루는 내용을 보완하기 위해 마련된 삽화를 잘 활용해야 합니다. 그 밖의 참고 자료는 골자의 요점을 전개하는 데 도움이 된다면 연설에 포함시킬 수 있습니다.
4. 영적 보물 찾기: 10분. 장로나 자격을 갖춘 봉사의 종이 서론이나 결론 없이 문답식으로 다룹니다. 연사는 청중에게 두 가지 질문을 다 해야 하며, 참조된 성구들을 낭독해야 할지 결정할 수 있습니다. 청중은 30초 이내로 해설해야 합니다.
5. 성경 낭독: 4분. 이 학생 과제는 남자 학생이 다루어야 합니다. 학생은 서론이나 결론 없이 지정된 범위를 낭독해야 합니다. 집회 사회자는 학생이 정확하게, 내용을 잘 이해하여 유창하게 낭독하고, 올바른 의미 강세, 변조, 적절한 멈춤을 사용하면서 자연스럽게 낭독하도록 돕는 데 특히 관심을 기울일 것입니다. 성경 낭독 과제 범위가 때로는 평소보다 더 길거나 짧은 점을 고려하여, 생활과 봉사 집회 감독자는 학생들의 능력에 맞게 과제를 배정해야 합니다.
야외 봉사에 힘쓰십시오
6. 이 부분은 참여자들이 야외 봉사를 위해 연습해 보고, 대화 기술과 전파하고 가르치는 능력을 발전시킬 수 있는 기회를 갖도록 마련되었습니다. 필요한 경우, 장로들이 학생 과제를 받을 수 있습니다. 각 학생은 「생활과 봉사 집회 교재」에서 과제 옆 괄호 안에 표시된, 「가르치는 기술」 팜플렛 또는 「사람들을 사랑하십시오」 팜플렛의 학습 요점을 중심으로 과제를 수행해야 합니다. 때때로 프로가 토의 방식으로 마련될 수 있습니다. 그러한 프로는 장로나 자격을 갖춘 봉사의 종이 다루어야 합니다.—토의 프로를 다루는 방법에 대해서는 15항 참조.
7. 대화 시작하기: 이 학생 과제는 남자나 여자 학생 모두 다룰 수 있습니다. 보조자는 학생과 성별이 같거나 학생의 가족이어야 합니다. 과제를 수행하는 동안 학생과 보조자는 앉거나 서 있을 수 있습니다.—이 과제의 내용과 장면에 대한 자세한 점은 12, 13항 참조.
8. 관심이 자라도록 돕기: 이 학생 과제는 남자나 여자 학생 모두 다룰 수 있습니다. 보조자는 학생과 성별이 같아야 합니다. (「사」 97/5 2 면) 과제를 수행하는 동안 학생과 보조자는 앉거나 서 있을 수 있습니다. 지난번 대화에 이어서, 대화하면서 어떤 이야기를 주고받는지 실연해야 합니다.—이 과제의 내용과 장면에 대한 자세한 점은 12, 13항 참조.
9. 제자가 되도록 돕기: 이 학생 과제는 남자나 여자 학생 모두 다룰 수 있습니다. 보조자는 학생과 성별이 같아야 합니다. (「사」 97/5 2면) 과제를 수행하는 동안 학생과 보조자는 앉거나 서 있을 수 있습니다. 이 과제에서는 이미 진행 중인 연구의 일부분을 실연으로 보여 주어야 합니다. 학생에게 지정된 학습 요점이 서론이나 결론에 대한 것이 아니라면, 실연에 서론과 결론을 포함시킬 필요는 없습니다. 지정된 자료를 모두 낭독할 수 있지만 반드시 그렇게 해야 하는 것은 아닙니다.
10. 우리의 신앙 설명하기: 이 학생 과제가 연설로 지정된 경우에는 남자 학생이 다루어야 합니다. 실연으로 지정된 경우에는 남자나 여자 학생 모두가 다룰 수 있습니다. 보조자는 학생과 성별이 같거나 학생의 가족이어야 합니다. 제공된 참조 자료의 내용을 사용하여 존중심 있고 명확하게 주제 질문에 대한 답을 제시해야 합니다. 참조된 출판물을 프로에서 언급할 것인지는 학생이 결정할 수 있습니다.
11. 연설: 이 학생 과제는 남자 학생이 다루어야 하며 회중을 위한 연설로 제공됩니다. 「사람들을 사랑하십시오」 팜플렛 부록 가의 요점에 근거한 연설인 경우, 학생은 부록에 나오는 성구들을 봉사에서 어떻게 사용할 수 있는지 강조해야 합니다. 예를 들어, 학생은 언제 성구를 사용할 수 있는지, 성구의 의미가 무엇인지, 어떻게 성구에 대해 상대방과 논리적으로 함께 생각해 볼 수 있는지 설명할 수 있습니다. 「사람들을 사랑하십시오」 팜플렛 중에서 한 과의 어떤 요점을 연설로 다루는 경우, 그 요점을 봉사에 적용하는 방법에 초점을 맞추어야 합니다. 해당 과의 요점 1에 나오는 본을 강조하거나, 도움이 된다면 그 과에 들어 있는 보충 성구들을 강조할 수 있습니다.
12. 내용: 이 항과 다음 항에 나오는 점들은 “대화 시작하기”와 “관심이 자라도록 돕기” 과제에 적용됩니다. 별도의 지침이 없는 한, 대화를 나누고 있는 상대방과 관련이 있는 간단한 성경 진리를 전하고 다음번 대화의 기초를 놓는 것이 학생의 목표입니다. 학생은 구역에 맞게 시기적절하고 효과적인 대화 소재를 선택해야 합니다. 또한 봉사 도구함에 있는 출판물이나 동영상을 사용할 것인지 결정할 수 있습니다. 내용을 암기해서 실연하기보다는, 개인적 관심을 나타내거나 자연스럽게 말하는 것과 같은 대화 기술을 익혀야 합니다.
13. 장면: 학생은 배정된 일반적인 장면을 구역의 상황에 맞게 적용해야 합니다. 예를 들면,
(1) 호별 방문: 직접 사람을 만나거나 전화나 편지를 통해 호별 방문을 하거나, 호별 방문 봉사에서 만난 적이 있는 사람과 다시 대화를 이어가는 장면이 포함됩니다.
(2) 비공식 증거: 일상적인 대화를 하다가 기회를 잡아 증거하는 장면입니다. 여기에는 직장, 학교, 집 주위, 대중교통 등 일상 활동을 하면서 만나게 되는 사람에게 성경에 근거한 내용을 이야기하는 장면이 포함될 수 있습니다.
(3) 공개 증거: 전시대 증거, 사업 구역 봉사, 가두 증거, 공원이나 주차장 등 사람들을 만날 수 있는 곳에서 증거하는 장면이 포함될 수 있습니다.
14. 동영상 및 출판물 사용: 상황에 따라, 학생이 동영상이나 출판물의 내용을 사용하기로 결정할 수 있습니다. 학생 과제에 동영상이 포함되어 있거나 학생이 동영상을 사용하기로 결정한 경우, 동영상을 소개하고 토의해야 합니다. 하지만 동영상을 재생해서는 안 됩니다.
그리스도인 생활
15. 노래를 부른 후 이어지는 15분 동안에는 하느님의 말씀을 청중이 적용하도록 돕기 위해 마련된 한두 개의 프로가 진행됩니다. 별도의 지침이 없는 한, 장로나 자격을 갖춘 봉사의 종에게 이 프로들을 배정할 수 있습니다. 하지만 회중의 필요 프로는 장로가 다루어야 합니다. 토의 방식으로 다루도록 프로가 지정된 경우, 연사는 제공된 질문에 더해 프로 중 언제든 부가적인 질문을 할 수 있습니다. 요점을 모두 다루고 청중이 참여할 충분한 시간을 확보할 수 있도록 서론을 짧게 해야 합니다. 회견이 포함된 경우, 회견할 사람은 가능하다면 청중석이 아니라 연단으로 올라와서 회견하는 것이 좋습니다.
16. 회중 성서 연구: 30분. 이 프로는 자격을 갖춘 장로에게 배정합니다. (장로의 수가 적은 경우에는 필요에 따라 자격을 갖춘 봉사의 종에게 배정할 수 있습니다.) 장로의 회는 누가 회중 성서 연구를 사회할 자격이 있는지 결정해야 합니다. 장로의 회에서 승인한 사람들은 의미 있는 방식으로 집회를 사회하고, 정시에 연구를 마치고, 주요 성구들을 강조하고, 다루어지는 내용의 실용적인 가치를 모두가 인식하도록 도울 수 있어야 합니다. 이 프로를 다루도록 승인된 사람은 문답식 프로를 사회하는 방법에 관해 나와 있는 지침들을 살펴본다면 유익할 것입니다. (「파23.04」 24면 네모) 해당 주에 지정된 내용을 충분히 다루었다면 30분을 채우려고 더 시간을 끌 필요는 없습니다. 가능하다면 매주 다른 사회자와 낭독자를 배정해야 합니다. 생활과 봉사 집회 사회자가 회중 성서 연구를 단축해 달라고 요청하는 경우, 회중 성서 연구 사회자는 연구를 어떻게 일찍 끝낼지 결정해야 합니다. 일부 항의 낭독을 생략하기로 선택할 수 있습니다.
맺음말
17. 3분. 생활과 봉사 집회 사회자는 집회에서 다룬 내용 가운데 특히 유익한 요점들을 복습할 것입니다. 또한 다음 주에 다룰 내용을 소개해야 합니다. 시간이 있다면 다음 주 과제에 배정된 학생들을 호명할 수도 있습니다. 별도의 지침이 없는 한, 집회 사회자가 회중에 모든 필요한 광고를 하고 서신을 낭독하는 일은 맺음말 중에 해야 합니다. 평상시의 야외 봉사 마련이나 청소 계획과 같은 일반적인 안내 사항은 회중 게시판에 게시해야 하며 연단에서 광고해서는 안 됩니다. 배정된 시간 내에 광고나 서신 낭독을 모두 할 수 없을 것 같다면, 집회 사회자는 “그리스도인 생활” 부분의 프로를 다루는 형제들에게 필요한 대로 프로의 길이를 줄여 달라고 요청해야 합니다. (16, 19항 참조) 집회는 노래와 기도로 끝마칠 것입니다.
칭찬과 조언
18. 학생 과제가 끝날 때마다, 생활과 봉사 집회 사회자는 약 1분간 지정된 학습 요점에 근거하여 칭찬과 조언을 합니다. 집회 사회자는 학생 과제를 소개할 때 학습 요점을 알리지 않을 것입니다. 하지만 학생 과제가 끝나면, 집회 사회자는 적절한 칭찬을 한 후 지정된 학습 요점을 언급하면서 학생이 해당 과와 관련해서 잘한 점, 좀 더 주의를 기울여야 할 점과 그 이유를 친절하게 설명해 줄 수 있습니다. 또한 집회 사회자는 수행된 과제와 관련하여 학생이나 청중에게 유익할 만하다고 생각되는 다른 점들도 언급할 수 있습니다. 지정된 학습 요점이나 다른 학습 요점에 대하여 「사람들을 사랑하십시오」 팜플렛, 「가르치는 기술」 팜플렛, 「전도 학교」 책에 근거한 도움이 될 만한 조언을 집회 후나 다른 때에 개인적으로 더 해 줄 수 있습니다.—생활과 봉사 집회 사회자와 보조 조언자의 역할에 대한 자세한 지침은 19, 24, 25항 참조.
시간 배정
19. 어떤 프로도 시간을 초과해서는 안 되며, 생활과 봉사 집회 사회자가 하는 말도 마찬가지입니다. 「생활과 봉사 집회 교재」에 각각의 프로에 배정된 시간이 표시되어 있습니다. 하지만 배정된 시간이 되기 전에 내용을 충분히 다루었다면 단지 시간을 다 사용하려고 부가적인 내용을 포함시킬 필요는 없습니다. 시간을 초과한 프로가 있다면, 생활과 봉사 집회 사회자나 보조 조언자가 개인적으로 조언해 주어야 합니다. (24, 25항 참조) 전체 집회 시간은 노래와 기도를 포함하여 1시간 45분입니다.
순회 감독자 방문
20. 순회 감독자가 회중을 방문할 때는 「생활과 봉사 집회 교재」에 따라 집회를 진행하되, 다음과 같이 조정해야 합니다. “그리스도인 생활” 부분의 회중 성서 연구는 순회 감독자의 30분 봉사 강연으로 대체할 것입니다. 봉사 강연에 앞서, 생활과 봉사 집회 사회자는 집회를 복습하고, 다음 주 집회를 소개하고, 필요한 광고를 하고, 서신을 낭독한 다음 순회 감독자를 소개할 것입니다. 순회 감독자는 봉사 강연을 한 다음 자신이 선택한 노래로 집회를 마칠 것입니다. 마치는 기도는 다른 형제에게 부탁할 수 있습니다. 순회 감독자의 방문 주간에는 회중이 사용하는 언어로 보조 학급을 열어서는 안 됩니다. 집단은 방문 기간에도 자체적으로 집회를 볼 수 있습니다. 하지만 순회 감독자가 봉사 강연을 할 때는 다시 지원 회중에 합류해야 합니다.
대회 주간
21. 대회가 있는 주에는 회중 집회가 열리지 않습니다. 그 주에 계획된 집회의 내용은 개인적으로 혹은 가족이 함께 살펴보아야 한다는 점을 회중에 알려 주어야 합니다.
기념식 주간
22. 기념식이 주중에 있는 경우에는 그 주에 생활과 봉사 집회가 없을 것입니다.
생활과 봉사 집회 감독자
23. 장로의 회가 선정한 한 명의 장로가 생활과 봉사 집회 감독자로 섬길 것입니다. 생활과 봉사 집회 감독자는 이 문서에 나오는 지침에 따라 집회가 잘 조직되고 진행되게 할 책임이 있습니다. 또한 보조 조언자와 원활한 의사소통을 해야 합니다. 「생활과 봉사 집회 교재」가 나오는 즉시, 생활과 봉사 집회 감독자는 그 두 달에 해당하는 모든 평일 집회 프로를 배정할 것입니다. 여기에는 학생 과제뿐 아니라 그 외의 프로를 배정하는 일과 장로의 회가 승인한 사람들을 평일 집회 사회자로 배정하는 일도 포함됩니다. (3-16항, 24항 참조) 학생 과제를 배정할 때는 학생의 나이, 경험, 다루는 내용에 대해 말의 자유가 있는지를 고려해야 합니다. 집회의 다른 프로들도 이러한 점들을 고려하여 배정해야 합니다. 각각의 과제는 과제를 수행하는 날이 되기 적어도 3주 전에 학생들에게 전달해야 합니다. 학생 과제를 전달할 때는 「그리스도인 생활과 봉사 집회 과제」(S-89) 양식을 사용해야 합니다. 생활과 봉사 집회 감독자는 전체 집회의 과제 배정 계획표가 게시판에 게시되도록 해야 합니다. 장로의 회는 생활과 봉사 집회 감독자를 도울 다른 장로나 봉사의 종 한 명을 선정할 수 있습니다. 하지만 학생 과제 이외의 프로를 배정하는 일은 장로들만 해야 합니다.
생활과 봉사 집회 사회자
24. 매주 한 명의 장로가 생활과 봉사 집회의 사회자로 일할 것입니다. (장로의 수가 적은 경우에는 필요에 따라 자격 있는 봉사의 종들을 임명할 수 있습니다.) 사회자는 소개말과 맺음말을 준비할 책임이 있습니다. 또한 모든 프로를 소개할 것이며, 장로의 회의 규모에 따라 집회의 다른 프로, 특히 별도의 토의 없이 단순히 동영상을 재생해야 하는 프로를 직접 다룰 수 있습니다. 프로와 프로 사이에 하는 말은 매우 짧아야 합니다. 장로의 회는 어느 장로들이 이 역할을 수행할 자격이 있는지 결정할 것입니다. 자격을 갖춘 장로들이 주기적으로 집회 사회자로 배정됩니다. 회중의 상황에 따라, 생활과 봉사 집회 감독자가 자격을 갖춘 다른 장로들보다 더 자주 집회 사회자로 일하게 될 수 있습니다. 어떤 장로가 회중 성서 연구를 사회할 자격이 있다면, 아마 그는 집회 사회자로 일할 자격이 있을 것입니다. 하지만 집회 사회자로 일하는 장로는 학생 과제를 수행하는 사람들에게 사랑에 찬 방식으로 도움이 되는 칭찬과 필요하다면 조언을 해 줄 수 있어야 한다는 점을 기억해야 합니다. 또한 집회 사회자는 집회를 제시간에 끝마칠 책임도 있습니다. (17, 19항 참조) 집회 사회자의 선택에 따라서, 그리고 연단에 충분한 공간이 있다면 연단에 스탠드 마이크를 두고 사회자가 이 마이크를 사용해서, 각 프로를 다룰 형제가 연탁으로 가는 동안 프로를 소개할 수도 있습니다. 또한 집회 사회자는 학생 “성경 낭독” 과제와 “야외 봉사에 힘쓰십시오” 부분이 진행되는 동안 연단에 탁자를 놓고 앉아 있을 수도 있습니다. 그렇게 하면 시간을 아낄 수 있습니다.
보조 조언자
25. 가능하다면 경험 많은 연사인 장로 한 명이 이 역할을 맡도록 하는 것이 좋습니다. 보조 조언자의 책임은 생활과 봉사 집회 프로, 공개 강연, 「파수대」 연구와 회중 성서 연구의 사회나 낭독 등 장로와 봉사의 종이 수행하는 모든 연설이나 프로에 대해 필요할 경우 개인적인 조언을 하는 것입니다. (19항 참조) 회중에 유능하게 가르치고 연설하는 장로가 여러 명 있다면, 매년 자격을 갖춘 다른 장로가 보조 조언자로 일할 수 있습니다. 장로나 봉사의 종이 연설이나 프로를 수행할 때마다 보조 조언자가 매번 조언할 필요는 없습니다.
보조 학급
26. 학생 수에 따라, 회중은 학생 과제를 위해 보조 학급을 열 수 있습니다. 각 보조 학급마다 자격을 갖춘 조언자가 있어야 합니다. 조언자는 가급적 장로여야 하지만, 필요에 따라 자격을 잘 갖춘 봉사의 종을 임명할 수 있습니다. 장로의 회는 누가 조언자로 일할 것인지와 돌아가면서 조언자로 일하도록 할 것인지의 여부를 결정해야 합니다. 조언자는 18항에 설명된 절차를 따라야 합니다. 보조 학급을 열 경우, “성경에 담긴 보물” 부분의 “영적 보물 찾기” 프로가 끝난 후 학생들을 보조 학급이 열리는 별실로 가게 해야 합니다. 집회의 마지막 학생 과제가 끝나면 학생들은 다시 회중에 합류해야 합니다.
동영상
27. 이 집회를 위해 얼마의 선택된 동영상이 사용될 것입니다. 평일 집회에서 사용되는 동영상은 「JW 라이브러리」 앱과 다양한 전자 기기를 통해 볼 수 있습니다.
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