학교 감독자를 위한 지침

각 회중에는 한 장로가 신권 전도 학교 감독자로 임명되어 있습니다. 당신이 그 책임을 맡았다면, 학교에 대한 당신의 열정과 각 학생의 발전에 대한 당신의 개인적 관심은 학교가 회중적으로 달성하는 일의 중요한 요인이 될 수 있습니다.

당신의 임무의 중요한 부분은 매주 열리는 회중 신권 전도 학교에서 사회를 보는 일입니다. 정해진 때에 과제를 발표하게 되어 있는 학생들만 아니라 다른 사람들도 참석해 있다는 사실을 염두에 두십시오. 이 교과서 5-8면에 언급되어 있는 학교의 목적들 중 적어도 한 가지와 관련이 있는, 동기를 부여하는 실용적인 점들을 회중 전체에게 생각나게 하는 방법으로 학교를 주재하십시오.

학생들이 낭독 과제를 다루도록 계획되었든, 실연 형태의 과제를 발표하도록 혹은 연설을 하도록 계획되었든 간에, 모든 학생에게 관심을 가지십시오. 자신들이 하고 있는 일을 단지 과제로만 여기는 것이 아니라 여호와를 섬기는 데서 발전할 기회로 여기도록 그들을 도와주십시오. 물론, 학생들이 발전하는 주된 요인은 그들이 개인적으로 기울이는 노력입니다. 그러나 당신이 친절한 관심을 나타내고, 그들을 도와서 조언 사항들의 가치를 이해하게 하고, 그러한 조언을 적용하는 방법을 설명하는 것도 중요합니다. 그러한 목적으로 가치 있는 소견을 말해 줄 수 있기 위해, 각 연설을 주의 깊이 잘 들으십시오.

반드시 학교 교육을 정시에 시작하고 정시에 마치도록 하십시오. 당신 자신이 말할 때 배정된 시간을 초과하지 않음으로 훌륭한 모범을 보이십시오. 학생 연설이 시간을 초과할 경우, 당신이나 보조자는 신호를 보내야 합니다. 학생은 말하던 문장을 마치고 연단을 떠나야 합니다. 프로그램의 어떤 다른 부분이 시간을 초과할 경우, 당신 자신의 말을 줄인 다음, 집회 후에 그 문제에 대해 그 형제와 대화를 나누십시오.

당신이 참석할 때에는, 당신이 학교에서 사회를 보아야 합니다. 당신이 참석할 수 없는 경우에는, 장로의 회가 사전에 지명한 다른 장로가 학교를 돌보아야 합니다. 계획표를 준비하거나, 과제 지정 용지를 작성하여 나누어 주거나, 프로그램상의 대치 마련을 하는 일을 도와줄 사람이 필요하다면, 장로의 회가 임명한 봉사의 종이 그러한 일을 도와줄 수 있습니다.

학생 등록. 모든 전도인에게 학교에 등록할 것을 권하십시오. 전도인은 아니지만 회중과 활동적으로 연합하고 있는 사람들도, 성서의 가르침에 동의하고 있고 그리스도인 원칙과 일치한 생활을 하고 있다면 등록할 수 있습니다. 누군가가 등록하고 싶은 마음을 표현하면, 따뜻하게 그 사람을 칭찬하십시오. 그 사람이 아직 전도인이 아니라면, 학교 감독자인 당신은 학교에 등록하는 데 요구되는 조건들에 대해 그 사람과 대화를 나누어야 합니다. 그 사람의 성서 연구를 사회하고 있는 사람이 있는 데서 (혹은 믿는 부모가 있는 데서) 그렇게 하는 것이 좋습니다. 그 요구 조건들은 침례받지 않은 전도인이 되는 데 요구되는 조건들과 같습니다. 「우리의 봉사의 직무를 수행하기 위해 조직됨」 97-99면에 그 요구 조건들이 나옵니다. 학교에 등록되어 있는 사람들 전원에 대한 최신 명단을 작성해 두십시오.

조언 용지 사용법. 각 학생을 위한 조언 용지는 개인용 교과서 79-81면에 있습니다. 색채 분류 표시가 알려 주듯이, 학생에게 낭독 과제를 내줄 때에는 1번부터 17번까지의 어떤 조언 사항이든 사용할 수 있습니다. 실연 형태의 과제 발표에 대해서는, 7번과 52번과 53번을 제외한 어떤 조언 사항이든 사용할 수 있습니다. 연설에 대한 조언에는 7번과 18번과 30번을 제외한 모든 조언 사항이 포함됩니다.

학교 감독자는 조언 사항을 지정해 줄 때, 학생의 책에서 조언 용지를 찾아 그 사항 옆에 마련된 “지정 일자” 난의 칸에 연필로 일자를 적어 넣어야 합니다. 학생이 과제를 다루고 나면, 그 조언 사항을 논하는 과의 뒤에 나오는 연습 문제(들)에 따라 실제로 연습해 보았는지를 그에게 개인적으로 물어보십시오. 연습을 했다면, 그 용지의 네모 칸에 체크 표시를 해야 합니다. 학생에게 동일한 조언 사항에 대해 계속 노력할 것을 권할 경우에는, 조언 용지에 더 써 넣을 필요가 없습니다. “완료 일자”를 적지 말고 그냥 빈칸으로 놔두십시오. 학생이 다른 조언 사항으로 넘어갈 준비가 되었을 때에만 비로소 그 표시를 해야 합니다. 그에 더해서, 학생 연설 후에 매번 학생의 책 82면을 펴서, 사용된 장면의 왼쪽에 일자를 적어야 합니다. 조언 용지와 장면 목록에는 각 사항에 대해 두 번씩 사용할 수 있는 칸이 있습니다. 프로그램 중에는 학생들이 자신의 책을 가지고 있어야 합니다.

연설 조언 사항을 한 번에 한 가지만 지정해 주십시오. 보통은 열거되어 있는 순서대로 조언 사항을 지정해 주는 것이 가장 좋습니다. 그러나 뛰어난 능력을 나타내는 학생들이 있다면, 그들에게 특정한 과들을 자발적으로 연구하고 적용할 것을 권할 수 있습니다. 그런 다음, 그들이 효과적인 연사이자 가르치는 사람으로 발전하는 데 가장 도움이 될 것으로 여겨지는 그러한 사항들을 놓고 그들을 도와줄 수 있습니다.

학교에 등록한 지 여러 해가 된 학생이라 해도, 각 과를 연구하고 적용하는 데서 큰 유익을 얻을 수 있습니다. 특정한 점들을 도울 필요가 있는 학생들을 도와주기 위해서는, 조언 사항들을 열거되어 있는 순서대로 살펴보는 대신, 그들이 노력할 특정한 연설 기능들을 선정해 줄 수 있습니다.

조언. 조언을 할 때 성서의 모범들과 원칙들을 잘 활용하십시오. 베푸는 조언과 그 제시 방법이 하느님의 말씀의 높은 원칙들에 입각한 것임을 학생들이 감지할 수 있어야 합니다.

당신이 형제 자매들의 “동료 일꾼”임을 명심하십시오. (고린도 둘째 1:24) 그들과 마찬가지로, 당신도 연사이자 가르치는 사람으로 발전하는 일에 계속 전념할 필요가 있습니다. 「신권 전도 학교 교육에서 얻는 유익」 책을 개인적으로 연구하고, 그 조언을 적용하고, 다른 사람들도 그렇게 하도록 훌륭한 모범을 보이십시오.

그렇게 하면서, 학생들이 훌륭한 낭독자이자 유능한 연사이자 효과적으로 가르치는 사람이 될 수 있도록 도와주는 것을 당신의 목표로 삼으십시오. 그러한 목적으로, 다양한 연설 기능들이 어떠한 것들이며, 그 기능들이 왜 중요하며, 그 기능들을 어떻게 익힐 수 있는지를 학생들이 이해하도록, 무엇이든 필요한 도움을 베풀기 위해 노력하십시오. 이 교과서는 당신이 그렇게 하는 데 도움이 될 방식으로 꾸며져 있습니다. 그러나 단지 이 책에 있는 글귀를 읽어 주기만 할 것이 아니라 흔히 그 이상의 일을 해야 합니다. 그 글귀에 표현되어 있는 사상과 그것을 적용하는 방법을 설명하십시오.

학생이 어떤 사항에 대해 잘했다면, 그를 칭찬해 주십시오. 무엇 때문에 그것이 효과적이었는지 혹은 그렇게 한 것이 왜 중요한지를 간단히 언급하십시오. 학생이 어떤 문제에 더 많은 주의를 기울이는 것이 유익할 수 있다면, 반드시 그 이유를 그에게 이해시키십시오. 그 목표를 달성하는 방법을 설명하십시오. 구체적으로 설명하면서, 동시에 친절을 나타내십시오.

청중 앞에 서서 과제를 발표하는 것이 많은 사람에게 매우 어려운 일임을 인식하십시오. 자신이 잘하지 못했다고 느끼는 사람은 계속 노력해야 하는지 의문이 생길 수 있습니다. “상한 갈대”를 부서뜨리지 않으시고 “연기 나는 아마 심지”를 끄지 않으신 예수를 본받으십시오. (마태 12:20) 학생의 감정 상태를 고려하십시오. 조언을 할 때, 학생이 비교적 새로운 전도인인지, 아니면 경험 많은 전도인인지에 따라 방향을 잡으십시오. 따뜻하고 진실한 칭찬은 사람들을 강화하여 계속 최선을 다하게 할 수 있습니다.

각 학생을 품위 있는 방식으로 대하십시오. 로마 12:10은 우리에게 “서로 존중하는 일에서 솔선하십시오”라고 권고합니다. 신권 전도 학교의 조언자에게 참으로 적절한 권고입니다! 학생이 연장자라면, 디모데 첫째 5:1, 2에 나오는 지침을 주의 깊이 적용하십시오. 그러나 학생의 실행 방법을 조정해 주는 것과 관련된 조언을 친절한 방식으로 베풀 경우, 그러한 조언은 흔히 나이에 관계없이 더 쉽게 받아들여집니다.—잠언 25:11.

조언을 할 때, 학생에게 훈련의 목적을 강조하십시오. 단지 칭찬을 받고 다음 조언 사항으로 넘어간다는 말을 들을 정도로 잘 해내는 것이 훈련의 목적이 아닙니다. 연사로서 그리고 가르치는 사람으로서 다른 사람의 찬사를 받는 것이 목표가 되어서는 안 됩니다. (잠언 25:27) 우리가 바라는 것은 우리가 받은 선물인 언어 능력을 사용하여 여호와를 찬양하며 다른 사람도 그분을 알고 사랑하도록 도와주는 것입니다. 우리가 훈련을 받는 것은, 마태 24:14과 28:19, 20에 약술되어 있는 일을 효과적으로 돌볼 준비를 갖추기 위한 것입니다. 자격을 갖춘 침례받은 형제들은 마침내 공개 연사이자 가르치는 사람으로서 “하느님의 양 떼”를 돌보는 일에 참여하라는 요청을 받게 될 수 있습니다.—베드로 첫째 5:2, 3.

학생들에게 과제를 지정받은 지 며칠 안으로 교과서에서 해당되는 조언 사항을 논하는 부분을 읽도록 제안하십시오. 학교를 위해 자신들이 맡은 부분을 준비할 때, 일상 대화에서, 집회에서 해설할 때, 그리고 야외 봉사에서 자신들이 배우는 것을 적용하도록 그들에게 권하십시오.

과제 지정. 보통 적어도 3주 전에 미리 과제를 지정해 주어야 합니다. 가능하다면 그러한 과제들을 모두 용지에 적어서 주는 것이 좋습니다.

회중을 교훈하는 프로는 장로—되도록이면 그러한 프로를 효과적으로 다룰 만한 장로—와 잘 가르치는 봉사의 종에게 지정해 주어야 합니다.

학생 연설 가운데 어떤 것을 형제에게 지정해 주고 어떤 것을 자매에게 지정해 줄 것인지 결정할 때에는, 학교 계획표에 마련된 지시를 따르십시오. 학생 연설을 하는 사람들 중에 형제는 적고 자매는 많을 경우, 형제들에게 낭독 이상이 관련되어 있는 연설을 할 기회를 충분히 주기 위해 주의를 기울이십시오.

과제를 지정해 줄 때, 개개인의 상황을 고려하십시오. 어떤 장로나 봉사의 종이 봉사회 프로를 다루게 되어 있는 바로 그 저녁에 혹은 회중에서 공개 강연을 하게 되어 있는 바로 그 주에 학교에서도 연설하도록 지정해 줄 필요가 있겠습니까? 어떤 자매가 어린 자녀들 중 하나를 도와줄 필요가 있는 바로 그 저녁에 과제를 발표하도록 지정해 줄 필요가 있겠습니까? 특히 어린이나 아직 침례받지 않은 연구생의 경우에, 그 논제는 적합합니까? 과제가 학생이 노력하고 있는 조언 사항에 적합한 것인지 확인하십시오.

자매들에게 주어지는 과제를 위해서는, 대개 학생이 자기가 사용할 장면을 78면과 82면에 나오는 지시와 일치하게 선정할 것입니다. 한 명의 보조자를 지정받게 되지만, 보조자를 한 명 더 사용할 수도 있습니다. 학생이 특정한 장면 묘사에 특히 적격일 만한 어떤 보조자를 요청한다면, 그 요청을 고려해 주어야 합니다.

보조 학급. 등록된 학생이 50명 이상 된다면, 학생들이 다루는 부분에 대해 보조 학급 장소의 사용을 고려할 수 있습니다. 회중적 필요에 따라, 이 마련을 학생의 모든 과제 발표에 대해 사용할 수도 있고 마지막 두 학생 연설에 대해서만 사용할 수도 있습니다.

각 보조 학급에는 자격을 갖춘 조언자—되도록이면 장로—가 있어야 합니다. 필요한 곳에서는, 자격을 잘 갖춘 봉사의 종이 대리할 수도 있습니다. 그 조언자들은 장로의 회의 승인을 받아야 합니다. 학생들이 다음 과제를 어디서 발표하든 관계없이 효과적인 후속 관리를 받을 수 있도록 보조 조언자들과 긴밀히 협력하여 일하십시오.

특별 읽기 학급. 회중 내에 여러 사람에게 회중에서 사용하는 언어에 대한 기초 읽기 교육을 실시할 필요가 있다고 장로의 회가 결정할 경우, 신권 전도 학교 부설 읽기 학급을 마련할 수 있습니다. 이 교육에는 읽고 쓰는 기초 능력을 포함시킬 수 있습니다. 혹은 읽기 능력 향상을 목적으로 삼을 수도 있습니다.

신권 전도 학교의 학생 연설이 행해지고 있는 바로 그 시간에 그러한 학급을 열 필요는 없습니다. 충분한 도움을 베풀기 위해, 학교 교육 중에 가질 수 있는 시간보다 더 많은 시간이 필요할 수 있습니다. 회중 장로들은 필요한 것이 무엇이며 그러한 교육을 언제 할 것인지 결정할 수 있습니다. 필요에 따라, 그룹 지도를 마련할 수도 있고 일대일 방식의 개인 지도를 마련할 수도 있습니다.

자격을 갖춘 가르치는 사람이 필요합니다. 되도록이면, 잘 읽는 형제나 해당 언어를 매우 잘 아는 형제를 임명해야 합니다. 형제가 없을 경우, 장로들은 유능하고 모범이 되는 자매에게 요청하여 돕게 할 수 있습니다. 자매가 학급을 교육할 경우에는 머리 덮개를 써야 합니다.—고린도 첫째 11:3-10; 디모데 첫째 2:11, 12.

「읽고 쓰는 일에 전념하라」(Apply Yourself to Reading and Writing)라는 소책자가 여러 언어로 발행되어 사용되고 있습니다. 그 소책자는 읽고 쓰는 기초 능력을 가르치도록 마련되었습니다. 등록된 사람들의 읽기 능력의 수준에 따라 그 밖의 교재를 사용할 수도 있습니다. 학생들이 충분히 발전했을 때, 그들에게 정규 신권 전도 학교 프로그램에 참여할 것을 권해야 합니다.

신권 전도 학교 감독자로서, 당신은 회중의 유익을 위해 많은 일을 할 수 있습니다. 잘 준비하고, 하느님으로부터 위탁받은 귀중한 선물인 당신의 임무를 로마 12:6-8의 조언과 일치하게 돌보십시오.