Retningslinjer for skoletilsynsmenn

I HVER menighet blir en eldste utnevnt til skoletilsynsmann. Hvis du er betrodd dette ansvaret, kan din begeistring for skolen og din personlige interesse for hver elevs framgang ha mye å si for hva skolen utretter på det lokale plan.

En viktig del av ditt oppdrag er å lede menighetens ukentlige teokratiske tjenesteskole. Ha i tankene at det foruten de elevene som har oppdrag den enkelte uke, er andre til stede. Led skolen på en slik måte at hele menigheten får motiverende, praktiske påminnelser som har tilknytning til minst ett av de målene for skolen som er nevnt på sidene 5 til 8 i denne læreboken.

Vis personlig interesse for alle elevene, enten de har fått i oppdrag å lese høyt, framføre demonstrasjoner eller holde taler. Hjelp dem til å betrakte det de gjør, ikke bare som et oppdrag, men som en mulighet til å gjøre framskritt i sin tjeneste for Jehova. Deres personlige innsats er selvfølgelig en nøkkelfaktor med hensyn til hvilke framskritt de gjør. Men det er også viktig at du viser vennlig interesse, hjelper dem til å forstå verdien av punktene på veiledningsskjemaet og forklarer hvordan de skal anvende disse punktene. Med tanke på det bør du lytte oppmerksomt til hver tale, så du kan gi nyttig veiledning.

Pass på at skolen begynner og slutter til rett tid. Vær et godt eksempel ved å holde dine egne kommentarer innenfor den tiden som er satt av til dem. Hvis en elevtale går over tiden, bør du eller en assistent gi et signal. Eleven bør fullføre setningen og så gå ned fra podiet. Hvis en annen post på programmet går over tiden, bør du forkorte dine egne kommentarer og så drøfte saken med vedkommende bror etter møtet.

Når du er til stede, er det du som bør lede skolen. De gangene du ikke kan være til stede, bør en annen eldste som på forhånd er utpekt av eldsterådet, lede skolen. Hvis du trenger hjelp med å sette opp skoleplanen, fylle ut og dele ut oppdragslapper eller få tak i noen som kan overta oppdrag for andre, kan en menighetstjener som er utpekt av eldsterådet, assistere deg i dette.

Påmelding av elever. Oppfordre alle forkynnere til å melde seg inn på skolen. Andre som er aktivt tilknyttet menigheten, kan melde seg inn hvis de er enige i Bibelens lære og har en livsførsel som er i harmoni med kristne prinsipper. Når en person forteller at han ønsker å melde seg inn, så ros ham varmt. Hvis han ennå ikke er forkynner, bør du i egenskap av skoletilsynsmann drøfte med ham hvilke krav han må oppfylle for å kunne være tilmeldt skolen. Drøftelsen bør helst finne sted i nærvær av den som leder et bibelstudium med ham (eller i nærvær av en troende forelder). Disse kravene er de samme som dem en person må oppfylle for å kunne bli udøpt forkynner. De er beskrevet på sidene 97 til 99 i Organisert for å fullføre vår tjeneste. Du bør ha en oppdatert liste over alle som er tilmeldt skolen.

Bruk av veiledningsskjemaet. Veiledningsskjemaet for hver enkelt elev finnes i hans personlige eksemplar av læreboken, på sidene 79 til 81. Som det framgår av fargekoden, kan en bruke et av punktene fra 1 til 17 når en elev har et leseoppdrag. Når det gjelder demonstrasjoner, kan en bruke et hvilket som helst punkt unntatt 7, 52 og 53. Veiledning i forbindelse med taler omfatter alle punkter unntatt 7, 18 og 30.

Når en elev får i oppdrag å arbeide med et punkt på veiledningsskjemaet, bør skoletilsynsmannen notere datoen med blyant i feltet «Dato tildelt» rett ut for det aktuelle punktet i elevens bok. Etter at eleven har framført oppdraget, kan du spørre ham privat om han har gjort den eller de øvelsene som er beskrevet i slutten av den leksjonen som drøfter dette punktet. I så fall bør du sette en hake i ruten på skjemaet. Hvis du anbefaler at han fortsetter å arbeide med det samme punktet, behøver du ikke å notere noe mer på veiledningsskjemaet. Du fyller altså ikke ut feltet «Dato fullført». Dette feltet skal bare fylles ut når eleven er klar til å gå videre til et annet punkt. Datoen for en elevtale i form av en demonstrasjon bør i tillegg noteres på side 82 i elevens bok, til venstre for den situasjonen som ble brukt. Veiledningsskjemaet og listen over situasjoner er utformet slik at begge kan brukes to ganger. Elevene bør ha boken sin for hånden under programmet.

Gi elevene i oppdrag å arbeide med bare ett punkt på veiledningsskjemaet om gangen. Det er vanligvis best å gjennomgå punktene i den rekkefølgen de står oppført. Men hvis noen elever har spesielt gode evner, kan du oppfordre dem til å studere og anvende visse leksjoner på egen hånd. Så kan du hjelpe dem med de punktene som du tror vil bidra mest til at de gjør framskritt som talere og lærere.

Selv om en elev har vært tilmeldt skolen i mange år, vil han ha stort utbytte av å studere og anvende hver leksjon. For å hjelpe elever med spesielle behov kan du velge ut visse taleregenskaper som de skal arbeide med, i stedet for å la dem gjennomgå punktene på veiledningsskjemaet i rutinemessig rekkefølge.

Veiledning. Når du gir veiledning, bør du gjøre god bruk av bibelske eksempler og prinsipper. Det bør være tydelig for elevene at den veiledningen du gir, og den holdningen du legger for dagen, er i harmoni med de opphøyde prinsippene i Guds Ord.

Husk at du er dine brødres og søstres ’medarbeider’. (2. Kor. 1: 24) I likhet med dem trenger du å fortsette å anstrenge deg for å gjøre framskritt som taler og lærer. Studer selv boken Dra nytte av den teokratiske tjenesteskolen, anvend den veiledningen du finner der, og la ditt eksempel inspirere andre til å gjøre det samme.

I den forbindelse bør du ha som mål å hjelpe elevene til å bli dyktige opplesere, talere og lærere. Bestreb deg derfor på å gi den hjelp som måtte være nødvendig for at elevene skal forstå hva de forskjellige taleregenskapene går ut på, hvorfor de er viktige, og hvordan en kan tilegne seg dem. Denne læreboken er lagt opp slik at den hjelper deg i så måte. Men det er ofte nødvendig for deg å gjøre mer enn ganske enkelt å lese opp ordene i boken. Drøft den tanken de uttrykker, og hvordan en skal anvende den.

Hvis en elev har gjort det bra på et bestemt punkt, så gi ham ros. Nevn kort hva som var bra, og hvorfor det er viktig å beherske dette. Hvis eleven med fordel kan arbeide mer med punktet, så sørg for at han forstår grunnen til det. Forklar hva han bør gjøre. Vær konkret, men samtidig vennlig.

Vær oppmerksom på at mange synes det er vanskelig å gå opp på et podium og framføre et oppdrag foran en forsamling. Hvis en elev føler at han gjorde det dårlig, lurer han kanskje på om det har noen hensikt å fortsette å prøve. Etterlign Jesus, som ikke knuste et «knekket siv» eller slokket en «ulmende linveke». (Matt. 12: 20) Vurder elevens følelsesmessige tilstand. Når du gir veiledning, bør du ta hensyn til om eleven er forholdsvis ny eller er en erfaren forkynner. Varm og oppriktig ros kan anspore andre til å fortsette å gjøre så godt de kan.

La hver elev få beholde sin verdighet. Romerne 12: 10 sier: «Ta ledelsen i å vise hverandre ære.» Dette er virkelig en betimelig formaning til den som gir veiledning på den teokratiske tjenesteskolen. Hvis eleven er eldre enn deg, så legg vinn på å anvende rådene i 1. Timoteus 5: 1, 2. Men uansett hvor gammel eleven er, blir veiledning i hvordan en kan gjøre ting bedre, alltid bedre mottatt når den blir gitt på en vennlig måte. — Ordsp. 25: 11.

Når du gir veiledning, så minn eleven om det som er hensikten med opplæringen. Hensikten er ikke at en skal gjøre det godt nok til å bli rost og få anledning til å gå videre til det neste punktet på veiledningsskjemaet. Hensikten er heller ikke at en skal bli en taler og lærer som blir beundret av andre. (Ordsp. 25: 27) Vårt ønske er å bruke våre talegaver til å lovprise Jehova og hjelpe andre til å lære ham å kjenne og elske ham. Tanken bak den opplæringen vi får, er at vi skal bli rustet til å ta godt hånd om det arbeidet som er beskrevet i Matteus 24: 14 og 28: 19, 20. Døpte brødre som oppfyller de nødvendige kravene, kan med tiden få anledning til å være med på å dra omsorg for «Guds hjord» ved å holde offentlige foredrag og undervise på andre måter. — 1. Pet. 5: 2, 3.

Foreslå at elevene leser lærebokens drøftelse av det neste punktet på veiledningsskjemaet i løpet av noen få dager etter at de har fått i oppdrag å arbeide med punktet. Oppmuntre dem til å anvende det de lærer, når de forbereder seg til å framføre oppdrag på skolen, når de prater med andre, når de kommenterer på møtene, og når de deltar i felttjenesten.

Tildeling av oppdrag. Dette bør normalt gjøres minst tre uker i forveien. Alle oppdrag bør om mulig tildeles skriftlig.

Poster som innebærer undervisning av menigheten, bør tildeles eldste, fortrinnsvis slike som kan behandle den type poster på en virkningsfull måte, og menighetstjenere som er dyktige til å undervise.

For å avgjøre hvilke elevtaler du kan tildele brødre, og hvilke du kan tildele søstre, må du rådføre deg med de retningslinjene som følger med skoleplanen. Hvis det er få brødre, men mange søstre som holder elevtaler, bør du passe på at brødrene får tilstrekkelig anledning til å framføre oppdrag som innebærer mer enn ren opplesning.

Vurder den enkeltes situasjon når du tildeler oppdrag. Er det nødvendig å tildele en bestemt eldste eller menighetstjener et oppdrag på skolen den samme kvelden han har en post på tjenestemøtet, eller den samme uken han holder et offentlig foredrag i menigheten? Er det nødvendig å gi en bestemt søster i oppdrag å framføre en tale den samme kvelden som et av de mindreårige barna hennes, som hun kanskje må hjelpe? Er emnet passende for en som er ung, eller for en elev som ennå ikke er døpt? Vurder også om emnet passer til det punktet på veiledningsskjemaet som eleven arbeider med.

Når det gjelder oppdrag som tildeles søstre, er det vanligvis søsteren selv som velger en situasjon i tråd med retningslinjene på sidene 78 og 82. Du bør gi en annen i oppdrag å være sammen med henne på podiet, men hun kan ta med seg én til hvis hun ønsker det. Hvis en elev ber om å få med seg en som er særlig egnet for en bestemt situasjon, bør du ta hensyn til det ønsket.

Ekstra grupper. Hvis det er flere enn 50 elever tilmeldt skolen, kan du vurdere om det er behov for å bruke flere rom der elever kan framføre oppdrag. Avhengig av de lokale behovene kan denne ordningen anvendes på alle elevoppdrag eller bare på de to siste.

I hver ekstra gruppe bør det være en kvalifisert bror som gir veiledning. Dette bør helst være en eldste, men der det er nødvendig, kan en godt kvalifisert menighetstjener brukes. Det er eldsterådet som utnevner brødre til denne oppgaven. Samarbeid nært med disse brødrene, slik at elevene får virkningsfull veiledning uansett hvor de skal framføre sitt neste oppdrag.

Spesiell leseopplæring. Hvis eldsterådet kommer fram til at flere av menighetens medlemmer trenger grunnleggende leseopplæring på det språket som tales i menigheten, kan du sørge for at det blir gitt slik opplæring i forbindelse med den teokratiske tjenesteskolen. Opplæringen kan dreie seg om grunnleggende leseferdigheter eller ha som formål at elevene skal bli flinkere til å lese.

Slik opplæring behøver ikke å bli gitt samtidig med at det blir framført elevtaler på den teokratiske tjenesteskolen. For å gi tilstrekkelig hjelp kan det være nødvendig å bruke mer tid enn det en har til rådighet i løpet av skoleprogrammet. De eldste i den lokale menigheten kan avgjøre hva det er behov for, og når det skal bli gitt slik opplæring. Avhengig av behovet kan undervisningen bli gitt til en gruppe eller på individuell basis.

Det må utnevnes en kvalifisert lærer. Oppdraget bør fortrinnsvis gis til en bror som er en dyktig oppleser, og som har gode språkkunnskaper. Hvis det ikke finnes en slik bror, kan de eldste be en dyktig, eksemplarisk søster om å hjelpe til. Hun bør ha noe på hodet når hun underviser gruppen. — 1. Kor. 11: 3—10; 1. Tim. 2: 11, 12.

Brosjyren Apply Yourself to Reading and Writing er blitt utgitt på en rekke språk. Den er utformet med tanke på opplæring i grunnleggende leseferdigheter. En kan også bruke annet undervisningsmateriell, avhengig av hvilket ferdighetsnivå elevene befinner seg på. Når elevene har gjort tilstrekkelige framskritt, bør de oppfordres til å delta i det vanlige programmet på den teokratiske tjenesteskolen.

Som skoletilsynsmann kan du utrette mye godt i menigheten. Forbered deg grundig, og ta hånd om ditt oppdrag som noe dyrebart Gud har betrodd deg, i tråd med veiledningen i Romerne 12: 6—8.