Молодые люди спрашивают себя

Как я могу улучшить свои отметки?

«СИМПАТИЧНАЯ молодая девочка, интеллигентная и прилежная. Больше требовать нельзя!» Это стояло в табели успеваемости одной девочки в рубрике «Замечания учителя». Взгляд на ее замечательные отметки объяснил восторг ее учителя. Этой девочке не надо было бояться принести домой свою табель успеваемости.

Отметки, конечно, не самое важное в жизни, но они являются пригодным указателем твоего успеха в школе.a Несомненно, ты думаешь так же, как юноша Иван, который сказал: «Я хочу научиться чему-то. Я не хочу ходить в школу, чтобы просто отсидеть время» (курсив наш). Как же можешь ты получать хорошие отметки в школе?

«Мне не хотелось стать слишком умной»

Как ты относишься к школьному успеху? Некоторые действительно боятся получать хорошие отметки. Розлин (13 лет) сказала: «Я отвечала только на столько вопросов, сколько было необходимо, чтобы пройти с моими отметками — мне не хотелось стать слишком умной». Почему? «Я действительно волновалась о том, что подумали бы мальчики. Если бы я отвечала на слишком много вопросов, они сказали бы: „... Она все знает!“» Один юноша вспоминает: «Я не хотел, чтобы другие думали, что я стараюсь быть лучше их».

Репутация очень умного ученика не обязательно поставит тебя на вершину популярности. Опросы показывают, что среди учеников средней школы атлет ценится гораздо выше, чем блестящий ученик. К умному другие, может быть, даже относятся враждебно. Майк посещает школу, в которой ученики разгруппированы согласно способностям. Он говорит: «Ученики „нижних“ групп не получают никаких домашних заданий — учителя знают, что они так и так не делали бы их. Поэтому они смеются над нами в „высших“ группах, потому что нам надо делать много домашних заданий».

Следует ли тебе поэтому играть роль глупого? Это может повысить твою популярность в некоторых кругах, но к чему это приведет в конечном счете? Что думают твои родители, если твоя успеваемость в школе не соответствует твоим способностям? Не можешь ли ты со средними отметками пропустить будущие возможности, например, в отношении выбора профессии? Молодые люди, которые отговаривают тебя от того, чтобы делать все, что в твоих силах, или которые даже смеются над тобой, показывают этим, что они завистливы и неуверенны. В Библии такая зависть называется «анимальной» и «худой» (Иакова 3:14—16, НМ). Почему опускаться до такого уровня, только чтобы другие не завидовали тебе? Разве стоит общаться с молодыми людьми, которые побуждают тебя работать неполноценно? Библия советует: «Обращающийся с мудрыми будет мудр; а кто дружится с глупыми, развратится» (Притчи 13:20). Значит, старайся избегать тех, которые хотят отвлечь тебя от занятий. Учиться гораздо важнее, чем нравиться «глупым».

Ставь перед собой цели

Даже молодые люди, которые хотят быть хорошими учениками, часто думают о себе негативно. Когда дело идет о том, чтобы успевать в школе, они чувствуют себя беспомощными, как «морская волна, ветром поднимаемая и развеваемая» (Иакова 1:6). Согласно словам учительницы Линда Нильсен, у таких учеников есть склонность «считать независящие от них обстоятельства причиной своих плохих результатов [в школе]: несправедливые контрольные вопросы, предвзятый учитель, невезение, судьба, погода». Уныло вскидывая руки, они говорят: «Тут уж ничего не поделаешь. Я просто не гений. Мне так и так ничего не удается».

Однако ни «гениальность», ни «везение» не являются секретом хороших отметок. Журнал Teen недавно провел опрос некоторых хорошо успевающих учеников средней школы. Их секрет? «Личная мотивация помогает тебе продолжать преуспевать», — сказал один. «Составить расписание и хорошо распределить свое время», — сказал другой. «Надо ставить перед собой цели», — заметил еще другой. Да, какими хорошими являются твои отметки, не зависит от независящих от тебя факторов, а большей частью от ТЕБЯ — от того, как тяжело ты готов работать.

Почему же не задаться целью получить отметки, соответствующие твоим способностям? (Несомненно, у твоих родителей есть определенные представления о том, каких отметок ты в состоянии достичь.) Барбара Мейер, учительница и автор, пишет в книге The High School Survival Guide: «Ученики, которые ставят перед собой реалистические цели и также уверены, что могут достигнуть их, наверно, даже сами будут удивлены своим успехом».

Итак, если твои отметки не соответствуют твоим способностям, то не сваливай вину на твоих учителей или на школу. Как это выразил один автор, ученики «часто не справляются со школой, потому что они пытаются получить что-то безо всякого напряжения». В Библии говорится: «Душа ленивого желает, но тщетно» (Притчи 13:4). Да, иногда действительной причиной плохих отметок является лень. Какой есть выход из положения? Старомодное учение и старание!

«Но я же занимаюсь!»

Так, может быть, возражают некоторые молодые люди. Они искренне думают, что они уже измучили себя работой, но все-таки не получают результатов. Однако несколько лет тому назад исследователи обратили внимание на то, что дети определенных этнических групп постоянно терпели неудачи. Многие отмахивались от этой проблемы, потому что думали, что эти дети просто не заботятся о школе. Но это вовсе было не так. Но почему же они не преуспевали? Селестино Фернандес и другие исследователи Стэнфордского университета в Калифорнии (США) решили выявить причину.

Они провели опрос приблизительно 770 учеников и спросили их, сколько усилий они, по их мнению, прилагают к учению. Все удивились, что ученики с плохими отметками думали, что они столько же стараются, как и все другие! Но когда исследовали их привычки учения, обнаружилось, что они, на самом деле, дома гораздо меньше занимались, чем их хорошо успевающие соученики. Учителя, кажется, по крайней мере частично ответственны за эту иллюзию. Может быть, они думали, что от этих плохо успевающих детей все равно толку мало. Или они были того мнения, что достаточно быть любезным и приветливым к ним, чтобы побуждать их стараться больше. Как бы то ни было, учителя, видимо, очень хвалили уже самые минимальные усилия учеников. Переводные оценки регулярно выдавались лишь на основе того, что ученики посещали уроки. Детям давалось чувство, что им уже невозможно прилагать большие старания. Таким образом, они почти ничего не делали, чтобы улучшиться.

Если у тебя плохие отметки, то не возможно ли, что ты также переоцениваешь свои усилия в учении? Во многих местах понизили учебные требования. Зная, что они безо всякого могут пройти, молодые люди мало стараются, и, следовательно, не получают хороших результатов. Но ты не погрязни в этих пороках посредственности! Спроси себя: «Сколько часов я провожу по вечерам, подготавливаясь к школе? Рассматриваю ли я учение как серьезную деятельность, или делаются мои усилия без особой охоты? Даю ли я менее важным занятиям, как например, телевидению, преимущество?»

Может быть, такая самопроверка приведет к тому, что ты изменишь свои привычки учения. Применение большего количества времени на учение может значительно повлиять на твои отметки. Обрати внимание на то, что выяснила опубликованная в журнале Journal of Educational Psychology научная работа. Исследовав привычки учения нескольких тысяч молодых людей, посещающих среднюю школу, пришли к следующему заключению: «Повышение времени, проводимого за уроками, имеет положительное влияние на отметки ученика в средней школе». На самом деле, даже думают, что «если ученик низшей степени проводит 1 до 3 часов за уроками в неделю, он может достигнуть отметок, которые соразмерны отметкам ученика средней степени, который не делает уроков».

Апостол Павел, образно говоря, «усмирял свое тело», чтобы добиться своих целей (1 Коринфянам 9:27). Также тебе, может быть, надо решительно обращаться с собой, особенно, если телевидение или другие развлечения легко отвлекают тебя от учения. Д-р Эд Олив советует: «Заключи сам с собой договор. Скажи себе, например, что ты обязательно будешь заниматься по крайней мере час в день». В этот договор могут быть включены награды («Когда я кончу заниматься, я покушаю что-нибудь вкусное») и наказания («Если я не буду заниматься, я в конце недели не буду смотреть телевидение»). В качестве полезного намека ты можешь даже попробовать прикрепить на телевизоре карточку с надписью: «Никакого телевидения, пока не будут сделаны уроки!»

Не забывай, что правильное отношение к делу, мотивация и самодисциплина являются началом хороших отметок.

[Сноска]

[Вставка, страница 21]

Ученики, которые получали плохие отметки, думали, что они столько же стараются, как и все другие. Но обнаружилось, что на самом деле они занимались дома гораздо меньше, чем их хорошо успевающие соученики.

[Иллюстрация, страница 20]

Скажи себе: «Никакого телевидения, пока не будут сделаны уроки!» Если надо, прикрепи карточку на телевизоре.