Упутства за надгледнике школе

У СВАКОЈ скупштини је наименован један старешина да буде надгледник Теократске школе службе. Ако ти је поверена та одговорност, твоје одушевљење за школу и твоје лично занимање за напредак сваког ученика могу бити значајни фактори који ће допринети да та школа у твојој скупштини буде успешна.

Један важан део твог задатка састоји се у томе да сваке седмице водиш Теократску школу службе у својој скупштини. Задржи на уму да су на сваком састанку осим ученика присутни и други који имају задатке. Школу води на такав начин да читава скупштина добије подстицајне и практичне подсетнике повезане с бар једним од циљева ове школе, који су у овом приручнику споменути на странама 5-8.

Показуј занимање за све ученике, било да по распореду треба да имају задатке с читањем, презентације у облику приказа или говоре. Помози им да на оно што раде не гледају само као на неки задатак већ и као на прилику да напредују у својој служби за Јехову. Наравно, кључни фактор у њиховом напредовању јесте њихово лично залагање. Међутим, важно је да и ти показујеш љубазно занимање, да им помажеш да разумеју које су користи од савета̂ и да им објасниш како да примене те савете. Да би то постигао, пажљиво слушај сваки говор како би могао пружити корисна запажања.

Води рачуна о томе да школа почне и да се заврши на време. Пружи добар пример тако што ћеш своје коментаре давати у оквиру додељеног времена. Ако ученик прекорачи додељено време за свој говор, ти или твој помоћник треба да дате неки знак. Ученик тада треба да заврши реченицу и сиђе с подијума. Ако неки други део програма траје дуже, скрати своје коментаре и затим после састанка разговарај с братом који је прекорачио време.

Када си присутан на састанку, ти треба да водиш школу. Ако понекад не можеш да присуствујеш састанку, школу треба да води један други старешина којег је унапред одредило старешинство. Ако ти је потребна помоћ приликом припремања распореда, исписивања и дељења листића са задацима или око проналажења замена у програму, у тим стварима ти може помагати слуга помоћник којег одреди старешинство.

Уписивање ученика. Охрабри све објавитеље да се упишу у школу. Други који су активно повезани са скупштином могу се уписати у школу ако се слажу са учењима Библије и ако живе према хришћанским начелима. Када неко изрази жељу да се упише, срдачно га похвали. Ако та особа још није објавитељ, ти као надгледник школе треба да разговараш с њим о предусловима за уписивање у школу, и ако је могуће, тај разговор обави заједно са оним ко води библијски студиј с том особом (или заједно с родитељем који је у истини). Захтеви су исти као и за особу која жели да постане некрштени објавитељ. Они се налазе у књизи Организовано извршавајмо нашу службу, на странама 98-9. Води белешке о свима онима који су уписани у школу.

Користи формулар за савете. Формулар за савете за сваког ученика налази се у његовом личном примерку приручника, на странама од 79 до 81. Као што се види из ознака у бојама, савети од 1 до 17 могу да се употребе када ученик добије задатак с читањем. За презентације у виду приказа могу се користити сви савети осим савета 7, 52 и 53. Савети за говоре обухватају све тачке, осим 7, 18 и 30.

Када ученик добије задатак да ради на неком савету, надгледник школе треба да обичном оловком упише „Датум доделе“ на линији поред назива студије у формулару за савете у учениковом приручнику. Када ученик обради тај задатак, насамо га питај да ли је урадио вежбу(е) на крају датог поглавља. Ако јесте, обележи квачицом то поље у формулару. Ако ученику препоручујеш да и даље ради на истом савету, не треба стављати никакве ознаке у формулар за савете; једноставно немој ништа писати на линију „Датум завршетка“. То треба уписати тек када је ученик спреман да пређе на следећу студију. Поред тога, на 82. страни у његовој књизи, лево од описа оквира који је употребљен, треба уписати датум након сваког ученичког говора. У попису оквира̂ у формулару има места за два говора у сваком оквиру. Ученици треба да носе своју књигу у школу.

Сваки пут додели само по један савет за говоре. Обично је најбоље да ученик обрађује савете по реду како су наведени у књизи. Међутим, ако неки ученици показују изванредне способности, можеш их охрабрити да сами проуче и примењују одређене лекције. Онда им можеш помоћи да раде на оним тачкама за које сматраш да ће највише допринети томе да постану ефикасни говорници и учитељи.

Чак и ако је неки ученик већ годинама уписан у школу, он може имати велике користи ако проучи и примењује сваку лекцију. Да би помогао ученицима који имају специфичне потребе, за њих можеш изабрати одређене говорничке особине уместо да формулар за савете прелазе редом.

Давање савета. Када дајеш савет, добро користи библијске примере и начела. Ученици треба да осете да су савет и дух у коме је он пружен вођени узвишеним начелима из Божје Речи.

Задржи на уму да си ти ’сарадник‘ своје браће и сестара (2. Кор. 1:24). Попут њих, и ти треба стално да се трудиш да се побољшаваш као говорник и учитељ. Лично проучи књигу Извуци корист из образовања у Теократској школи службе, примењуј њене савете и пружај добар пример другима да и они тако раде.

Док то радиш, нека ти циљ буде да помажеш ученицима да постану добри читачи, способни говорници и ефикасни учитељи. У ту сврху, настој да пружиш потребну помоћ како би ученици разумели у чему се састоје разне говорничке особине, зашто су оне важне и како се могу развијати. Овај приручник је тако обликован да ти помогне у томе. Међутим, често није довољно да само прочиташ нешто из ове књиге. Осмотри смисао прочитаног и како га применити.

Ако је ученик добро применио одређени савет, похвали га. Кратко наведи због чега је то било добро или зашто је оно што је учинио важно. Ако би ученику користило да и даље ради на неком савету, побрини се да он разуме зашто је то потребно. Осмотри како то може урадити. Буди конкретан али истовремено и љубазан.

Буди свестан да многима није нимало лако када треба да изађу пред групу људи да би одржали говор. Ако особа сматра да није добро обавила свој задатак, можда се пита да ли треба и даље да се труди. Опонашај Исуса, који није ломио „стучену трску“ нити је гасио „ланени фитиљ који тиња“ (Мат. 12:20). Узми у обзир учениково емоционално стање. Када пружаш савет, води рачуна о томе да ли се ради о релативно новом ученику или о искусном објавитељу. Срдачна и искрена похвала може ојачати људе да се и даље труде да би давали све од себе.

Са сваким учеником се опходи с достојанством. У Римљанима 12:10 каже нам се: „Предњачите у показивању части један другоме.“ Одлична препорука за саветника у Теократској школи службе! Ако је ученик старији од тебе, брижљиво примењуј упутство из 1. Тимотеју 5:1, 2. Међутим, без обзира на године старости, када ученику дајеш савет да промени начин на који нешто ради, често ће се тај савет спремније прихватити када је дат на љубазан начин (Посл. 25:11).

Када дајеш савет ученику увек нагласи који је циљ тог обучавања. Циљ није у томе да једноставно добро уради задатак да би добио похвалу и да би му се рекло да може да пређе на следећи савет. Циљ није ни у томе да постане говорник и учитељ којем ће се други дивити (Посл. 25:27, NW). Наша је жеља да свој дар говора користимо тако да хвалимо Јехову и помажемо другима да га упознају и заволе. Наше обучавање треба да нас опреми да успешно обављамо дело о коме се говори у Матеју 24:14 и 28:19, 20. Крштена браћа која испуњавају услове могу на крају бити замољена да се брину за „Божје стадо“ као јавни говорници и учитељи (1. Петр. 5:2, 3).

Препоручи ученицима да, у року од неколико дана након што добију следећи савет на ком треба да раде, прочитају лекцију из приручника о том савету. Охрабри их да оно што уче примењују док припремају своје тачке за школу, у свакодневним разговорима, у коментарима на састанцима и у служби на терену.

Додела задатака. Ово обично треба урадити најмање три седмице унапред. Ако је могуће, све такве задатке треба дати написмено.

Тачке које обухватају поучавање скупштине треба доделити старешинама, по могућности онима који ће ефикасно обрадити те тачке, и слугама помоћницима који су добри учитељи.

Када одређујеш које ћеш ученичке задатке дати браћи а које сестрама, држи се упутстава из распореда за школу. Ако има мало браће а много сестара које држе ученичке говоре, пази да браћи оставиш довољно прилика да држе говоре који не укључују само читање.

Када дајеш задатке, води рачуна о околностима појединаца. Да ли је неопходно да неки старешина или слуга помоћник има говор у школи ако те исте вечери има тачку на Састанку службе или ако тог викенда има јавно предавање у скупштини? Да ли је неопходно да некој сестри даш да одржи приказ исте вечери када говор има и њено дете којем је можда потребна њена помоћ? Да ли је тема одговарајућа, посебно када се ради о неком омладинцу или студенту Библије који још није крштен? Провери да ли се на дати задатак може применити савет на којем ученик треба да ради.

Што се тиче задатака које добију сестре, оне ће обично саме изабрати оквир у складу са упутствима на странама 78-82. Треба одредити једног помоћника, али сестра може имати још једног помоћника. Ако ученик пита да ли може имати помоћника који ће нарочито бити подесан за одређени оквир, такав захтев треба узети у обзир.

Помоћни разреди. Ако је у школу уписано више од 50 ученика, можда можеш размислити о томе да се користи још један разред за тачке које држе ученици. У складу с локалним потребама, у овом разреду могу да се одржавају све ученичке презентације или само задње две презентације.

Сваки помоћни разред треба да има једног способног саветодавца, и било би најбоље да то буде старешина. Када је неопходно, то може да буде и способан слуга помоћник. Те саветодавце треба да одреди старешинство. Треба тесно да сарађујеш са осталим саветодавцима како би се добро пратио напредак ученика̂ без обзира где имали следеће учешће.

Посебни разреди за читање. Ако старешинство утврди да многим појединцима у скупштини треба пружити основну поуку из читања на језику који се користи у скупштини, то се може организовати у повезаности с Теократском школом службе. То поучавање може обухватати темељне ствари што се тиче писмености или циљ може бити да учесници боље читају.

Такви часови не морају да се одржавају у исто време када и ученички говори у Теократској школи службе. Да би се пружила адекватна помоћ, можда је неопходно више времена од самог трајања школе. Локалне старешине могу утврдити шта је све потребно и када се такво поучавање може спровести. У складу с потребама, може се организовати поучавање по групама или се за свакога може одредити посебан учитељ.

За ово је потребан способан учитељ. Овај задатак је најбоље дати брату који добро чита и који добро познаје тај језик. Ако нема брата, старешине могу замолити неку способну и примерну сестру да помогне око тога. Она треба да покрије главу када поучава у таквом разреду (1. Кор. 11:3-10; 1. Тим. 2:11, 12).

Брошурица Научи да читаш и пишеш постоји на многим језицима. Она је припремљена тако да се могу савладати основе писмености. Може да се употреби и други поучан материјал, зависно од способности читања оних који су уписани у такав разред. Када ученици довољно напредују, треба их охрабрити да учествују у редовном програму Теократске школе службе.

Као надгледник Теократске школе службе, ти можеш урадити доста тога у корист скупштине. Добро се припремај и у складу са саветом из Римљанима 12:6-8, обављај свој задатак свестан тога да је то драгоцена одговорност коју си добио од Бога.