厌倦上学——有什么解决方法？

《儆醒！》杂志驻瑞典通讯员报导

“我一触到课室书桌抽屉的把手就疲倦了。上了第一课我便回家。每一样事情都是沉闷的。我希望找工作赚钱，或者至少做点有意义的事情。”这是瑞典一位十四岁的女孩对儿童精神病医师所说的话，她当时解释何以开始频频缺课。

这位女孩显然饱受厌倦上学之苦，这种“疾患”正在现代社会的学童当中蔓延。学校当局、教师和家长在面对此种情形时感到一筹莫展。事实上，厌倦上学这项难题在多处地方已严重到成为广泛研究的题目。

重要的原因

患上疲劳的学童往往对学校的科目感到沉闷和无意义。他们的挫折同时来自学习太多科目。由于课室里秩序混乱，有些学生感觉不安和紧张。其他的人则对同学发生难题。来自不同宗教信仰家庭的儿童时常发现在他们当中有所冲突。以上种种因素有助于促成学生对学校感觉厌倦。可是，多方面的调查指出一项基本的重要因素——对学校厌倦的儿童缺乏读书的推动力。他们认为读书毫无目标。他们在学校攻读多年也没有从学校功课获得什么实际裨益。

为什么十余岁的青年对学校厌倦比年幼的学生更为普遍呢？研究家声称幼童喜欢学习是由于天生的好奇心。他们受效法成年人所为的欲望所推动。他们通常感到学校的每一样事情均是令人兴奋的，而且较为乐于加以适应。可是，到了青春期便需要其他推动力了。关于这点，瑞典哥登堡大学学习技术研究家艾力格教授说：“在青春期之后，再没有可能以知识为游戏或感到要加以适应。反之，为了使学生有所成就，我们必须使学校功课有目标和意义。”研究同时透露，在青春期之前的儿童较倾向于自动学习，因为天生有学习生存的需要。可是，在青春期之后就要以更具建设性和有系统的方法获得知识，因此需要较为实在的动机。

有什么补救方法？

不少感觉厌倦的学生可因获得激励而受到帮助。谁能以此法帮助他们呢？瑞典全国教育局举办一项研究之后，概括地论及这类学生说：“在小学就辍学和逃学的学生，不断希望及早离开小学的学生以及终于在中学时辍学的学生多数来自社会——经济身份较低的家庭和父母对于学校功课未曾给予所需的支持的家庭。”（楷书本刊自排）。

美国的两位研究家，摩路尔和威尔逊曾以96名“成绩优良和成绩低下”的中学男生为对象去研究他们的家庭关系，发现良好的家庭生活造成很大的分别。享有和谐及在情绪上获得支持的家庭生活的学生会有较佳成绩。因此，研究家们认为家庭气氛影响到学校功课和有关的活动。他们也发现学童若受父母对学校采取消极态度所影响，往往不肯积极适应学校生活。

父母可以作些什么？

因此，父母可以作出很大的帮助，使儿女培养对学校功课的兴趣。方法如何？他们应该自己先对这件事感觉兴趣。这不仅是偶然问及：“今日学校的功课怎样了？”反之，父母应当对较特别的事情表现兴趣，如关于功课的细节等。同时，他们应该与儿女讨论，而且所说的话应当表示他们了解儿女所学习的功课。

父母表示对在学的儿子和女儿有所期望也十分重要。以合理的期望加诸儿女身上对他们是一种好处。他们在心里其实体会这种期望。否则他们便会认为：“没有人理会我的成绩，我何必努力呢？”在这方面，艾力格教授指出：“过了童年还没有要求加诸儿童身上是件不自然的事。缺乏要求不会使生活更加快乐。”

因此，父母应该告诉儿女，他们对儿女有什么期望，然后如言而行。要对儿女的成功加以称赞和奖励，失败则加以安慰和帮助。这会使儿女感到本身的重要和肯定有人真正关怀他们。

父母也要强调教育的用处。他们可以解释自己如何从学校所习的某种学科得益。同时，他们可以对儿女指出，在成年生活中遇到某些难题和事态便需要某种技能或知识去应付。

实际应用学校知识

推动儿童向学的另一方法是作出安排，使他们能把新学得的知识应用于日常生活上。不少教育家已发现实际应用学校功课的重要性。有些计划已把理论和实际工作配合一起。学生们不时被派往工作地方以运用所得知识。同样，父母可以给予儿子和女儿以不同的工作和责任。

当儿女学到外国语言时，何不作出安排使他们能尽量运用呢？也许你可以带他们去惯说该种语言的地方，或要求他们翻译该种语言的部分书报和文章，邀请说该种语言的朋友来家也行。

为了鼓励儿女实际应用数学，可使他们保有私人账簿，总结家中的账单，计算家中若干项修理费等。

为了实习诵读，父母可以叫儿女在自己跟前朗诵。有些儿童曾读书给失明人士和无法自己阅读的人听而获得很大快乐和实际经验。一位父亲曾命女儿经常为他读出研读资料而录下来。然后，他在返工和放工途中，从车内的匣装式录音机聆听。

许多父母发现，让儿女做点手工以习惯使用工具颇有好处。把知识付诸实行有助于头脑的发育。

体会教育的真正价值

即使学校的若干科目似乎在将来未必用得着，儿童也应该体察到它们的价值。多方面的知识可以发展思考能力，提供较平衡的教育和训练学习能力。头脑也像肌肉一般，性能随着训练而增加。研读也使人能实行自律和改善思考及集中精神的能力。

倘若学校有些教材与家庭的宗教信仰相违，例如耶和华见证人有时所遭遇一般，父母们切勿利用这点在儿女脑中造成对学校的轻视。教材可能包括与圣经不符的知识，但这并不需学生放弃自己的信仰或参加伪宗教的行动；反之，这些知识也许有些用处。它能使少年人明白某些人的想法和帮助他们体会到上帝的道的价值。培养一种平衡而绝不妥协的态度可以帮助儿童避免在学校惹起难堪的场面和冲突。与其在课室中为这些科目而争辩，不如让儿女知道如何借着表现机巧、礼貌和愉快的态度而获得较大益处。

现有不少国家的学校教育是免费的。这可能使年轻人——甚至父母——低估它的价值。知道学校教育成本之昂也许能帮助所有人更充分体会它的价值。例如，瑞典在1976/77的学校年度，每个小学生要花纳税人的钱达12,300瑞元（约值3,000美元）。这很易使人想象到，普通家庭的男子若要支付三个儿女的学费会有何感想。因此，在年幼时若错过了免费教育，在后来补救便会十分昂贵了。

与教师联络

父母们可以借着与教师保持良好联络而表明关怀儿女的教导。不少教师喜欢和家长交换意见。这使各方面之间——教师、学生和家长能加深了解。鉴于家长关怀自己儿女，教师也许受到感动对学生有较深的私人关注。学生也会更加敦品励行及对教师表现适当的尊敬。

对许多学生说来，现代学校生活可能十分艰苦。因此学生需要爱护和安全感。一位具有三十年经验的学校护士说：“缺乏安全对某些儿童很有威胁性。有些基本东西正在消失中。我确知他们需要什么：爱与关怀。你可以把爱倒在一个孩子身上。他会像海绵般加以吸收。”

因此，不安全和感到没有意义往往是对学校发生厌倦因素。其实父母们对解决这项难题有很大助力，方法是激励儿童向学。他们可以在行动上表明关心儿女的功课，给儿女以安全感，使儿女感到受人爱护和赏识。

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父母应该对儿女的学校功课真心关怀