لمساعدتنا على التلمذة
١
٧ دق: اعلانات محلية
٢٣ دق: «سنزرع بزور الحق ونعتني بها.» (١٥ دق) بحث المقالة بطريقة السؤال والجواب. (٨ دقائق) تمثيلية بعد بحث الفقرة ٥. ابتدئوا التمثيلية بالعبارة «هل يمكن ان اظهر لكم كيف وجدت هذه الآيات في الكتاب المقدس؟ كان ذلك مساعدا لي وأعتقد انه يمكن ان يكون مساعدا لكم ايضا.» ابحثوا في فقرة او اثنتين من احدى المطبوعات ككتاب الحق. اقرأوا الفقرتين والآيات كما ورد في الفقرة ٤.
١٠ دق: اختبارات عن مباشرة الدروس. ادعوا الاخوة والاخوات الذين يديرون الدروس ويفعلون حسنا في مباشرتها. (رتبوا معهم مسبقا.) اسألوهم: هل تجدون من الافضل ان تسألوا صاحب البيت مباشرة ما اذا كان يريد درسا في الكتاب المقدس ام ان تقدموا الدرس بطريقة غير مباشرة؟ هل لديكم اقتراحات اضافية تعتقدون انها ستكون مساعدة للناشرين الذين يحاولون ان يباشروا الدروس؟
٥ دق: شجعوا الجميع على الاشتراك في خدمة الحقل يوم الاحد. اعلنوا ترتيبات خدمة الحقل. صلاة.
٢
٥ دق: اعلانات محلية وتقرير الحسابات.
١٠ دق: خطاب من شيخ عما يجب ذكره في التقرير اية جماعة سنعاشرها. راجعوا صندوق الاسئلة في رسالتنا الشهرية عدد نيسان ١٩٧٦. أوضحوا فوائد حضور اجتماعات الجماعة التي تملك المقاطعة التي نسكن فيها، ولماذا من الافضل عموما فعل ذلك. الظروف المتنوعة للافراد يجب اخذها بعين الاعتبار، ومسؤولية القرار الاخير تقع على رأس العائلة. ويمكنه ان يحصل على النصيحة من الشيوخ قبل اتخاذ القرار، وهكذا يأخذ بعين الاعتبار النقاط المؤاتية وغير المؤاتية. يشجع الشيوخ رأس العائلة على ضمان افضل مصالح العائلة الروحية. لا يوجد سبب لانتقاد القرار عند اتخاذه.
٢٠ دق: «اجتماع لتقويتنا روحيا.» (١٥ دقيقة) تغطية المقالة بطريقة السؤال والجواب. وحسبما يسمح الوقت اقرأوا الفقرات وافتحوا الآيات. (٥ دقائق) اطلبوا من اثنين او ثلاثة ان يعلقوا على (١) كيف يستعدون لدرس الكتاب كأفراد، (٢) كيف يستعدون كعائلة، (٣) فوائد الاستعداد كما يقومون به.
١٠ دق: تعليقات ختامية على الامور التي تحتاج الى الانتباه محليا. اختتموا بصلاة.
٣
١٤ دق: اعلانات محلية ونقاط مختارة من «الاعلانات.»
١٥ دق: ترتيب محلي. او قدموا خطابا مؤسسا على المقالة «نحفظ بيوتنا نظيفة على رغم من الجوار!» من استيقظ عربي ب٨٢ ص ٢١-٢٧.
١٦ دق: «كارزين في المقاطعة التجارية.» بطريقة الاسئلة والاجوبة. وحسبما يسمح الوقت اطلبوا من الناشرين ان يسردوا اختباراتهم اثناء خدمة المقاطعة التجارية. اعلنوا ترتيبات خدمة الحقل لنهاية الاسبوع وشجعوا على التأييد الكامل. صلاة.
٤
٥ دق: اعلانات محلية.
١٥ دق: «فاعلين الخير لذوي الحاجات الخصوصية.» تغطية المقالة بطريقة السؤال والجواب. اقرأوا الفقرات وافتحوا الآيات
١٠ دق: متعرفين باخواننا. قابلوا ابا، والافضل ممن لديهم اولاد مراهقون. متى تدرس مع اولادك؟ لماذا في ذلك الوقت؟ لكم من الوقت تدرس؟ لماذا؟ ماذا تدرس؟ لماذا؟ كيف تستعد لخدمة الحقل مع اولادك؟ تعليقات اخرى على ما وجده الاب مفيدا في مساعدة الصغار روحيا والمكافآت للابوين على مثل هذه الجهود. قابلوا واحدا او اثنين من الصغار، المراهقين ان امكن. اسألوا كيف استفاد من الدرس العائلي. اسألوا عن الحالة في المدرسة التي صارت حسنة نتيجة ذلك. كيف عرف كيفية معالجتها كما فعل؟ هل كان ذلك شيئا تعلمه من ابويه؟ في الاجتماعات؟ في مقالة قرأها؟ اطلب منه ان يسرد افضل اختبار في خدمة الحقل حصل عليه في السنة الماضية. امدح الآباء والاولاد على دورهم في جعل التقدم ظاهرا. — ٢ تي ٣:١٤-١٧؛ ١ تي ٤:١٥، ١٦.
١٥ دق: على مر السنين اقترن كثيرون بالحق، وربما حضروا الاجتماعات لمدة من الوقت او صاروا ايضا ناشرين، ولكنهم بعد ذلك ابتعدوا لسبب او لآخر. يمكن لشيخ ان يلقي خطابا مختصرا يبرز النقاط من الكراس س ٨٢ ص ٣٨-٤١، مقالة «ارجعوا الى راعي نفوسكم.» شجعوا مديري الدروس ان يتعاونوا مع ناظر الخدمة والكاتب في ترتيب زيارات للذين قد يقدرون هذه المقالة. نريد ان نتركها لديهم، وربما ندرسها معهم اذا كان ذلك ملائما، ونمنحهم التشجيع على المجيء الى الاجتماعات. بالعمل مع ناظر الخدمة والكاتب يمكننا ان نتجنب هدر الجهد. ولكن يمكن لاي ناشر يفكر في شخص يحتاج الى المساعدة ان يقترح ذلك على الكاتب حتى لا يضيع احد. هيئوا تمثيليتين بواسطة ناشرين لديهما الكفاءة لايضاح تطبيق النقاط في المقالة. يمكن ان تظهر التمثيلية الاولى ناشرا يترك الكراس الخصوصي لدى عشير سابق ويشجعه على قراءة المقالة والمجيء الى الاجتماعات، ربما مشيرا الى الامثال ٢:٢٠-٢٢ ليظهر الحاجة الى البقاء قريبين من يهوه. ويمكن ان تظهر التمثيلية الثانية ناشرا تجري دعوته الى البيت، فيقدم الكراس الخصوصي ويقترح صرف قليل من الوقت لمراجعة المواد. ثم يباشر الناشر درس المقالة. صلاة ختامية.