مراجعة مدرسة الخدمة الثيوقراطية
ستُعالَج الاسئلة التالية في مدرسة الخدمة الثيوقراطية خلال اسبوع ٣١ تشرين الاول (اكتوبر) ٢٠١١.
١ - لماذا يجدر بنا الالتصاق بمذكِّرات يهوه؟ (مز ١١٩:٦٠، ٦١) [ب٠٠ ١/١٢ ص ١٤ ف ٣]
٢ - اي درس نستخلصه من المزمور ١٣٣:١-٣؟ [ب٠٦ ١/٩ ص ١٦ ف ٣]
٣ - بأي طريقة «فحص» يهوه داود و ‹قاس سَفَره ومربضه›؟ (مز ١٣٩:١، ٣) [ب٠٦ ١/٩ ص ١٦ ف ٦؛ ب٩٣ ١/١٠ ص ١١ ف ٦]
٤ - خلال اي محن «يسند» يهوه خدامه او ‹ينهضهم›؟ (مز ١٤٥:١٤) [ب٠٤ ١٥/١ ص ١٧ ف ١١]
٥ - لماذا يوصف الرجل المذكور في الامثال ٦:١٢-١٤ بأنه «لا خير فيه»؟ [ب٠٠ ١٥/٩ ص ٢٦ ف ٥-٦]
٦ - لماذا يمكن للشخص الحكيم ان «يقبل الوصايا»؟ (ام ١٠:٨) [ب٠١ ١٥/٧ ص ٢٦ ف ١]
٧ - كيف يختلف تجاوب الحكيم عن تجاوب الاحمق مع الاهانات او الانتقادات الباطلة؟ (ام ١٢:١٦) [ب٠٣ ١٥/٣ ص ٢٧ ف ٣-٤]
٨ - كيف تساعدنا النظرة الايجابية على التمتع ‹بوليمة دائمة›؟ (ام ١٥:١٥) [ب٠٦ ١/٧ ص ١٦ ف ٦]
٩ - كيف ‹يقتني المرء قلبا›، وبأي معنى ‹يحب شخص كهذا نفسه›؟ (ام ١٩:٨) [ب٩٩ ١/٧ ص ١٨ ف ٤؛ مح ص ١٠٨ ف ٢٤]
١٠- كيف يفيد التمييز الاسرة؟ (ام ٢٤:٣) [ب٠٦ ١٥/٩ ص ٢٧ ف ١١؛ مث ص ٣٢ ف ١]