1979년 신권 학교 시간표 — 워치타워 온라인 라이브러리

1979년 신권 학교 시간표

지시

1979년 중 신권 학교를 사회할 때 다음과 같은 마련이 있을 것이다.

교재: 성서(성), 「파수대」(파), 「깨어라!」(깨), 「모든 성경은 하나님의 영감을 받은 것으로 유익하다」(감), 「신권 학교 지침서」(지), 「성령—다가오는 새 질서 배후의 힘!」(령), 「대답을 위한 성서 제목」(답) 등이 임명의 근거가 될 것이다.

학교는 노래와 기도 및 환영사로 시작할 것이며, 그 다음 아래와 같이 진행될 것이다:

교훈 연설: 1번: 15분간. 이 연설은 다만 임명된 재료의 요약 정도여서는 안된다. 이 연설은 선택된 한 제목에 관한 잘 발전된 연설이어야 하며, 가능하다면 장로에게 임명하되, 필요할 경우 자격을 갖춘 봉사의 종에게 임명할 것이다. 재료를 단지 피상적으로만 취급하지 말고 회중에 참으로 교훈적이고 도움이 되게 연설할 것이다. 구두 복습은 없을 것이다.

성서 읽기 범위 내의 주요점들: 5분간. 교훈 연설이 끝난 직후, 학교 감독자 또는 그가 임명한 다른 자격있는 장로가 주간 성서 읽기 범위에 근거한 주요점들과 질문들을 제시할 것이다. 이 부분은 잘 준비되어야 한다. 이 순서 다음에, 학생들은 각기 자기 반으로 갈 것이다.

2번 연설: 6분간. 이 연설은 한 형제가 주어진 성서 범위를 낭독하는 것이다. 낭독 임명은 학생이 서론과 결론에서, 그리고 도중에 간단한 설명을 삽입할 수 있을 정도로 보통 짧은 길이이다. 역사적 배경, 예언적 또는 교리적으로 중요한 점, 원칙들의 적용 및 성귀에 나타난 지혜에 대한 감사의 표시 등을 포함시킬 수 있다. 임명된 모든 귀절들이 실제로 낭독되도록 연설을 짤 것이다. 주어진 시간을 온전히 이용할 것이다. 내용을 회중에 하는 연설로 제공할 수도 있고, 또는 어떤 소년이 연단 위에 앉아 있는 자기 아버지나 다른 자격있는 연로한 형제에게 낭독해 주는 것일 수도 있다. 그 아버지나 기타 연로한 형제는 질문을 사용하여 내용의 가치에 관한 해설을 그 소년으로부터 이끌어 낼 수도 있다.

3번 연설: 6분간. 이 연설은, 가능한 한 자매들에게 임명될 것이다. 이 연설을 할 때, 학생은 앉거나 서서 할 수 있다. 학교 감독자는 한 명의 보조자를 계획해 줄 것이다. 그러나 보조자들을 더 사용할 수도 있다. 장면은 가정 내에서, 야외 봉사에서, 회중에서 기타 다른 경우에 일어나는 상태를 포함시킬 수 있다. 연설을 하는 자매가 장면을 조성하기 위하여 대화를 시작할 수도 있고, 또는 보조자(들)가 그렇게 할 수도 있다. 장면보다는 내용에 우선적인 중요성을 두어야 한다.

4번 연설: 6분간. 이 부분은 연설이 아니라, 한 자매가 사회하는 성서 연구가 될 것이다. 연구를 사회하는 자매는 가능하다면 이 연설이 도움이 되고 실제적이며 유익한 것이 되도록 노력할 것이다. 학교에서의 이 임명은 아직 가정 성서 연구를 사회하고 있지 않는 사람들에게 이러한 봉사를 위하여 노력하도록, 그리고 연구를 사회하고 있는 전도인들에게는 발전하도록 격려를 주는 것이 되어야 한다. 어떤 항들은 낭독할 수 있지만, 항을 반드시 낭독할 필요는 없다. 또 임명된 내용 전부를 반드시 다 다루어야 하는 것도 아니다. 때로는 어떤 적절한 항목을 선택하고 질문을 일으키고 성귀를 찾아 보고 고려할 수도 있다. 어떤 대답이 온전치 못할 경우, 사회자는 보조적인 질문을 해야 할 것이다. 학교 감독자는 한 명의 보조자를 계획해 줄 것이다. 그러나 더 많은 보조자들을 사용할 수도 있다.

5번 연설: 6분간. 이 연설은 어느 정도 경험이 있는 형제에게 임명하는 것이 좋다. 이 연설은 전체 회중에게 하는 연설이어야 한다. 원고를 가지고 연설을 하면서 연사는 임명된 재료로부터 적절하다고 생각될 경우 인용문이나 요점잡힌 발췌문을 낭독할 수도 있다. 연사는 일반적으로 왕국회관에 있는 청중을 머리에 간직하고 그의 연설을 준비하는 것이 좋다. 그러면 그 연설을 실제로 듣게 될 사람들에게 참으로 교훈적이고 유익한 것이 될 것이다. 그러나 만일 내용 자체가 실용적이며 적절한 어떤 다른 장면에 잘 적용된다면, 연사는 그에 따라 연설을 발전시킬 수 있다.

부가적 해설: 각 학생 연설이 끝날 때마다 (2번 연설부터 5번 연설까지), 학교 감독자는 학생들이 연설에서 혹시 빠뜨린 진리나 원칙들을 강조하기 위하여 2분씩 사용할 것이다. 이 부가적인 해설은 가정 생활에서, 학교에서, 직장에서, 회중에서 또는 야외 봉사에서 형제들에게 도움이 될 만한 요점들을 강조해 주는 가치있는 해설이 되어야 한다. 때로는 임명된 재료 내에서 적용될 수 있는 요점들에 관해 청중들에게 질문을 할 수도 있다.

충고: 이것은 언제나 집회 후에 개인적으로 주어져야 할 것이다. 아마 적절한 충고를 하려면 2분 이상이 소요될 것이다. 4번 연설에 대한 개인적인 충고에서는 연구가 사회된 방법에 관한 전체적인 인상을 포함시킬 수 있을 것이다. 연설 충고 용지에는 성서 연구를 사회하는 사람에게 적절히 적용되는 점들만 사용하라.

연설을 준비하는 일: 내용으로 보아서, 할 수 있다면, 연설들은 잘 발전시킨 하나의 주제를 따라야 할 것이다. 주어진 시간 내에 내용을 가장 잘 취급할 수 있게 하는 주제를 하나 선택하라. 연설 충고 용지에서 이번 연설시에 고려될 점들을 머리에 간직하고 연설을 준비하라.

시간 조절: 어떠한 연설도 시간을 초과해서는 안된다. 학교 감독자의 부가적인 해설의 경우도 마찬가지이다. 2번 연설부터 5번 연설까지 시간이 차면 재치있게 연설을 끝낼 것이다. 만일 학교 감독자가 어떤 형제에게 “멈춤 신호”를 하도록 임명할 경우, 그 형제는 연설이 시간을 초과할 때마다 그렇게 해야 할 중요성을 염두에 두어야 한다. 교훈 연설 연사도 시간을 초과하는 경우 개인적으로 충고를 받아야 한다. 모든 연사들은 신권 학교가 전체적으로 시간을 초과하지 않도록 시간 조절에 주의를 기울여야 한다.

필기 복습: 주기적으로 필기 복습이 있을 것이다. 준비할 때 주로 감, 지, 파, 깨 등의 내용을 복습하고, 개인 성서 읽기 임명을 마치도록 하라. 이 30분간의 복습을 하는 동안에는 성서만을 사용할 수 있다. 나머지 시간은 문답식 토론에 바쳐질 것이다. 각 학생은 자신의 답안지를 검토하며, 대답을 낭독할 때, 학교 감독자는 더 어려운 질문들에 집중하고 정확한 지식을 얻는 문제를 강조하며, 청중으로 하여금 교재 어디를 찾아 보면 대답을 찾을 수 있는지 알려 줄 것이다. 만일 어떤 지방 환경상의 이유로 필기 복습을 시간표에 지시한 때보다 한 주일 늦게 할 필요가 있다면 그렇게 할 수 있다.

크고 작은 회중들: 50명이나 그 이상의 학생들이 등록한 회중에서는 학생들의 다른 집단이 다른 충고자들 앞에서 시간표에 계획된 연설을 하도록 마련할 수 있다. 학생들을 여러 장소로 돌려 가며 임명할 것이다. 필요하다면 자매들이, 3번 연설에 관하여 설명한 방법과 같이, 다른 자매를 상대로 어떤 연설이든 할 수 있다.

결석: 형제 자매들은 가능하다면 매주 참석함으로써, 자신의 임명을 잘 준비함으로써, 그리고 질문을 하면 참여함으로써 이 집회에 대한 인식을 나타낼 것이다. 만일 계획된 학생이 참석하지 않으면, 자진하는 학생이 그 임명을 수행할 수 있다. 그는 급히 통지를 받아서 시간이 없지만, 적용시킬 수 있다고 생각되는 점들을 적용시킬 것이다. 또는 학교 감독자가 적절히 청중 참여로써 내용을 다룰 수도 있다.

시간표

1월 7일 성서 읽기: 열왕기 하 5-8

1번: 감 성서 낱권12권 71-72면 12-22항

2번: 열왕 하 6:8-17

3번: 답 1ㄱ “거짓 예언자들을 어떻게 식별할 수 있는가?”

4번: 령 5면 1항-6면 6항

5번: 파 77년 325-328면

1월 14일 성서 읽기: 열왕기 하 9-12

1번: 감 성서 낱권12권 72-74면 23-32항

2번: 열왕 하 9:6, 7, 30-37

3번: 답 2ㅁ “그리스도인이 누구와 결혼하는가가 중요한 일인가?”

4번: 령 7면 7항-10면 15항