2004년 신권 전도 학교 계획표 — 워치타워 온라인 라이브러리

2004년 신권 전도 학교 계획표

지시 사항

2004년에는 다음과 같은 마련에 따라 신권 전도 학교를 진행할 것이다.

근거 자료: 「신세계역 성경」[「성12」], 「파수대」[「파」], 「신권 전도 학교 교육에서 얻는 유익」[「익」], 「‘모든 성경은 하나님의 영감을 받은 것으로 유익하다’」(1991년판) [「감」], 「성경을 사용하여 추리함」(2002년판) [「추」].

학교는 정시에 노래와 기도 그리고 환영사로 시작한 다음, 다음과 같이 진행한다.

연설 기능: 5분. 학교 감독자, 보조 조언자, 혹은 다른 자격 있는 장로가 「전도 학교」 교과서에 근거한 한 가지 연설 기능을 논할 것이다. (장로들의 수가 제한되어 있는 회중에서는 자격을 갖춘 봉사의 종을 사용할 수도 있다.) 별도의 표시가 없는 한, 지정된 면에 나오는 네모 안의 내용도 논해야 한다. 연습 문제는 생략한다. 연습 문제는 주로 각자가 풀어 보고 개인적인 조언을 받도록 마련된 것이다.

1번 과제: 10분. 장로나 봉사의 종이 다루어야 하며, 근거 자료는 「파수대」지나 「신권 전도 학교 교육에서 얻는 유익」 책이나 「‘모든 성경은 하나님의 영감을 받은 것으로 유익하다’」 책이 될 것이다. 구두 복습 없이 10분간 교훈 연설로 다루어야 한다. 이 과제의 목적은, 지정된 자료를 다루는 것과 동시에 논하고 있는 내용의 실용적 가치에 주의를 집중시키면서, 회중에 가장 도움이 될 만한 점을 강조하는 것이어야 한다. 계획표에 명시된 주제를 사용해야 한다. 이 연설을 맡는 형제들에게는 제한된 시간 내에 마치도록 주의를 기울일 것이 기대된다. 필요할 경우, 개인적인 조언을 할 수도 있다.

성서 읽기 범위의 주요점: 10분. 처음 6분간 자격을 갖춘 장로나 봉사의 종이 회중의 필요에 맞게 자료를 적용시킨다. 그 주간 성서 읽기 범위 가운데 어느 부분이든 해설할 수 있다. 지정된 낭독 범위를 단순히 요약하기만 해서는 안 된다. 주된 목적은 그 내용이 왜 그리고 어떻게 가치가 있는지를 청중이 인식하도록 돕는 것이다. 연사는 이 첫 부분에 배정된 시간인 6분을 초과하지 않도록 주의해야 한다. 나머지 4분은 청중 참여를 위해 반드시 따로 떼어 놓아야 한다. 성서 읽기를 통해 어떤 흥미 있는 점을 발견하였으며 어떤 유익을 얻었는지에 대해 간단히(30초 이내로) 해설하도록 청중에게 권한다. 청중의 해설이 끝나면, 학교 감독자는 학생들이 자기가 속한 학급으로 가게 할 것이다.

2번 과제: 4분. 형제가 낭독하는 과제이다. 대개 성서의 일부분을 낭독한다. 하지만 한 달에 한 번은 「파수대」지에서 발췌한 자료를 낭독하도록 지정될 것이다. 학생은 서론이나 결론 없이 지정된 자료를 낭독해야 한다. 낭독할 자료의 양이 매주 약간씩 다를 수 있지만, 4분 이내에 낭독해야 한다. 학교 감독자는 과제를 지정하기 전에 낭독 자료를 살펴보아서, 학생의 나이와 능력에 맞는 과제를 지정해 주어야 한다. 학교 감독자는 학생들이 이해력, 유창함, 올바른 의미 강세, 변조, 적절한 멈춤 및 자연스러움을 사용하여 낭독하도록 돕는 데 특히 관심을 기울일 것이다.

3번 과제: 5분. 이 과제는 자매에게 지정해 줄 것이다. 이 과제를 받는 학생들은 「전도 학교」 교과서 82면에 나오는 목록에서 하나의 장면을 선택하거나 지정받게 될 것이다. 학생은 지정된 주제를 사용하여, 자신의 회중 구역의 실제적이고 실용적인 야외 봉사 부면에 적용시켜야 한다. 참조할 근거 자료가 나와 있지 않을 경우, 학생은 충실하고 슬기로운 종 반열이 마련한 출판물들을 연구·조사함으로 이 과제 발표를 위한 자료를 수집할 필요가 있을 것이다. 비교적 새로운 학생들에게는 참조 자료가 제시되어 있는 과제를 지정해 주어야 한다. 학교 감독자는 학생이 자료를 전개하는 방법에 그리고 학생이 집주인으로 하여금 성경을 근거로 추리하고 제시하는 내용의 주요점들을 이해하도록 돕는 방법에 특히 관심을 기울일 것이다. 이 과제를 지정받는 학생은 읽을 줄 알아야 한다. 학교 감독자는 한 명의 보조자를 지정해 줄 것이다.

4번 과제: 5분. 학생은 지정된 주제를 다루어야 한다. 참조할 근거 자료가 나와 있지 않을 경우, 학생은 충실하고 슬기로운 종 반열이 마련한 출판물들을 연구·조사함으로 이 과제 발표를 위한 자료를 수집할 필요가 있을 것이다. 이 과제가 형제에게 지정될 경우에는, 왕국회관에 모인 청중에게 하는 연설로 생각하고 과제 발표를 할 것이다. 자매가 이 과제를 맡게 될 경우에는, 언제나 3번 과제에 관해 지시한 대로 과제 발표를 해야 한다. 학교 감독자는 자신이 적절하다고 생각할 경우에는 언제나 형제에게 4번 과제를 지정할 수 있다. 하지만 주제 다음에 별표(a)가 나와 있는 과제는 항상 형제들이 연설을 다루도록 지정해야 한다는 점에 유의하기 바란다.

시간 조절: 어떤 연설도 시간을 초과해서는 안 되며, 학교 감독자가 하는 조언도 마찬가지이다. 2번 과제에서 4번 과제까지는, 시간이 다 되면 재치 있게 중단시켜야 한다. 연설 기능을 논하는 첫 연설이나 1번 과제나 성서 읽기 범위의 주요점을 다루는 형제가 시간을 초과하면, 그에게 개인적인 조언을 해 주어야 한다. 모두가 시간 조절에 주의를 기울여야 한다. 전체 프로그램은 노래와 기도를 제외하고 45분간이다.

조언: 1분. 학교 감독자는 각 학생이 과제를 발표한 후에 칭찬할 만한 연설 부면에 대한 얼마의 긍정적인 의견을 말하는 데에 1분 이상을 사용하지 않을 것이다. 학교 감독자의 목표는 단순히 “잘했다”고 말하는 것이 아니라, 과제 발표에서 그 부면이 효과적이었던 구체적인 이유에 주의를 이끄는 것이다. 각 학생의 필요에 따라, 집회 후나 다른 때에 개인적으로 건설적인 조언을 더 해 줄 수 있다.

보조 조언자: 장로의 회는 학교 감독자 외에 사용할 수 있는 유능한 장로가 있다면 그를 선택하여 보조 조언자로서 임무를 수행하게 할 수 있다. 회중에 장로들이 여러 명 있다면, 매년 자격을 갖춘 다른 장로가 이 임무를 맡을 수도 있다. 보조 조언자의 책임은 1번 과제나 성서 읽기 범위의 주요점을 제공하는 형제들에게 필요할 경우에 개인적인 조언을 하는 것이다. 동료 장로나 봉사의 종이 그러한 연설을 한 후에 매번 조언을 할 필요는 없다. 이 마련은 2004년에도 계속 유효하며, 그 후에는 조정될지 모른다.

조언 용지: 교과서 안에 있다.

구두 복습: 30분. 2개월마다 학교 감독자는 구두 복습을 진행할 것이다. 연설 기능과 성서 읽기 범위의 주요점을 앞에서 지시한 대로 고려한 다음에, 구두 복습을 할 것이다. 구두 복습은, 복습을 하는 주를 포함하여 이전 2개월간 학교에서 고려한 자료를 근거로 할 것이다.

계획표

1월 5일 성서 읽기: 창세기 1-5장 노래 154번

연설 기능: 실용적 가치를 분명하게 제시하기 (「익」 157면 1항–158면 1항)

1번: 골자 만들기 (「익」 39-42면)

2번: 창세기 2:7-25

3번: “신약”에서도 장래의 지상 낙원에 관하여 말하는가, 아니면 낙원은 단지 “구약”에서만 말하는 것인가? (「추」 70면 1항–71면 1항)

4번: b태만의 죄에 관한 성서의 예로부터 배울 수 있는 점

1월 12일 성서 읽기: 창세기 6-10장 노래 215번

연설 기능: 내용의 실제적인 적용 (「익」 158면 2-4항)

1번: 청결—실제로 무엇을 의미하는가? (「파」02 2/1 4-7면)

2번: 창세기 8:1-17

3번: 거짓말이 잘못인 이유