UNDERVISNING

(Se også Børneopdragelse; Indlæring; Lærere; Læsning; Oplæring; Overtalelse; Studie; Uddannelse; Universiteter; Vagttårnets Uddannelsescenter [Patterson]; Vejledning)

(Bemærk den midtstillede underoverskrift: Citater)

betydningen af lærerens eget eksempel: be 61

Bibelen “gavnlig til undervisning” (2Ti 3:16): w13 15/4 12-13

bibelstudier: w20.10 15-17; w07 15/1 28-30; cf 110-111; be 226-229, 235-239; w00 1/6 17-18; w99 15/3 12-15, 17-19; w98 1/11 12; sg 49-54, 75-78; w96 15/2 21-22; km 8/87 4

elever der har svært ved at læse: km 6/14 5-6; km 4/09 2

forberedelse: w20.10 8; w15 15/10 25; km 11/15 3; km 6/09 2; sg 50-51

lære eleven at bruge Bibelen: km 5/88 3

lære eleven at bruge det han lærer: w21.06 2-4

lære eleven at vandre på Guds veje: km 3/06 4

tålmodighed: w19.07 19; km 6/11 1; w94 15/9 29-30

brug af –

anskuelsesundervisning: w94 15/9 29

Bibelen: bt 134-135; w22.01 11; th 7, 9; w17.09 25-27; w13 15/4 12-13; km 9/09 2; w08 15/1 9-10; cf 105-107; w03 1/1 27-28; be 52-54, 143-156, 204, 224-225, 231-233, 254-256, 267; w98 15/2 25-26; w86 1/3 26-30

haiku-digte: g89 8/1 13-14

illustrationer og eksempler: lmd lektion 11; w22.01 12-13; th 11; w14 15/5 9-10; km 4/12 1; jr 134; cf 120-127; w02 1/9 13-18, 22-24; be 53, 57, 240-246, 253-254, 257; w99 15/3 19-20; it-1 289; sg 52-53, 168-171; w94 15/9 27-28; w91 15/9 28-29; si 249

Jesus’ eksempel: sg 77

kontraster og modsætninger: be 57-58, 171, 213, 233

modulation: th 13

repetition: jy 89; be 152, 206-208, 210-211, 214; sg 53, 129-131, 134-135; w93 15/8 13-14

skriftsteder der underbygger hinanden: w02 1/4 8; w96 15/5 19-20

spørgsmål: th 6; mwb18.02 7; km 4/12 1; w08 15/1 10; cf 111-113; w02 1/9 20-21; be 58-59, 236-239, 253-254; w99 15/3 17-19; sg 51-52, 75, 157; w94 15/9 28-29

vidnesbyrd: th 10; be 255-257

visuelle hjælpemidler: rr 42; th 12; be 247-250; w86 15/10 32

brug naturligt sprog: th 5

børn:

at studere: w19.05 28; w10 15/7 25-28; w10 15/8 20

at svare ved møderne: w06 15/11 31

at tjene Jehova: w08 15/4 19; jd 132-134; w00 1/6 18-19

at være ansvarsbevidste: g19.2 10-11; w15 1/6 16; w86 1/8 29-30

at være modstandsdygtige: g19.2 8-9

at være respektfulde: w12 15/7 30-31; w11 15/2 3-5

at være ydmyge: g19.2 6-7

betydningen af ros: g88 8/9 7-8

computere til undervisningsbrug: g89 22/7 25-27

familiestudie: w99 1/7 13-16

forældres andel: g16.5 9; g 10/12 8-9; w05 1/4 11-19; w89 1/7 14; g88 8/9 7-12

fra den spæde barndom: scl 46; w17.12 19; w13 15/8 15-17; g 8/12 32; w10 15/4 18-19; w06 1/4 9; w03 15/2 23-24; w98 15/3 14; w98 15/4 32; w96 15/7 31; w96 1/12 11-13; fy 53; w94 15/5 11-12; w94 1/10 27-28; fl 114-130; g92 22/9 3-10; w88 1/5 6; w88 1/8 10-15; w88 1/11 17-19; g87 22/5 5-11

Israel (fortidens): w08 15/4 14; w95 15/9 22; w92 1/11 11-12

om Gud: w11 1/8 3-9

overvinde indlæringsvanskeligheder: g 1/09 10-11

selvkontrol: g19.2 4-5

tidlig oplæring: g05 8/8 30; g04 22/10 3-10

vejledning om sex: scl 46; lff lektion 50; g16.2 8-9; g16.5 8-9; g 5/15 3; w11 1/2 18-20; w11 1/11 29; yp1 307-308; w10 1/11 12-14; fy 90-94; fl 122-124; g92 22/2 3-11; g92 8/7 30

Comenius (Johann) revolutionerede (1600-tallet): g00 8/1 30; g99 8/5 21-24

døve: g98 8/9 19-23

enkel undervisning: w22.01 10-11; km 4/12 1; km 5/09 1; w08 15/1 10-11; w07 15/11 24; cf 108-111, 120-121; w02 1/9 19-20; be 226-227; w99 15/3 17

fjernsynet virkningsfuldt: g 10/06 4-7

forbedring af evnen til at undervise: w22.04 6-7; w21.08 24; km 4/12 1; w10 15/7 29-31; km 11/08 4; w02 15/8 15-20; w02 1/9 19-24; be 56-61; w00 1/7 12; w99 15/3 11-20; w98 1/11 8-13; sg 49-54

brug af Bibelen: w22.01 11; w86 1/3 26-30

lære af andre der underviser: w03 15/11 19-21

lære af Jehovas metoder: w94 15/9 27-30

pionerer: w89 15/5 22-23

være godt kendt med Bibelen: km 9/09 2

forkyndelse: w20.07 11; w18.10 11-15; mwb18.04 8; w09 15/7 15-19; w08 15/1 8-12; w07 15/11 24-25; w06 1/7 14-15; km 12/97 3-4; w89 1/1 12; km 8/87 4

Bibelens sandheder: lmd Tillæg A; nwt 5

bladruter: km 5/05 8

bruge Forkynderens værktøjskasse: mwb20.01 7; w19.10 10-11; w18.10 12-15; mwb18.04 7; km 7/15 3

fordele for den der underviser: w18.11 12

ikke det samme som: cf 79; it-1 600; km 12/97 3

undervise nogle der har svært ved at læse: km 6/14 5-6; km 4/09 2

formål: w96 1/2 10-14

fra Gud: w09 15/9 21-25; w94 1/2 8-18; w94 15/9 27; km 10/93 1

kontra dæmoners lærdomme: w94 1/4 9-14

‘til at gøre hans vilje’ (Sl 143:10): w96 15/12 14-19

fra Jehova: op 23-24; w92 15/12 14-15

anvende ~ i sit liv: w12 15/7 26

fremhæve hovedpunkter: th 17

frimodighed i tale når man underviser: w06 15/5 15-16

generelt: w08 15/1 8-12; w02 1/9 19-22, 24; w99 15/3 10-20; it-2 1079-1083; sg 49-54

græsk ord: jv 572

Guds ord: w07 15/1 21-25; it-2 476-477

gør det interessant: th 21

hjem brugt til åndelig: it-1 968

hjemmeundervisning: ijwyp artikel 101; w97 15/8 21; g93 8/4 9-12

hvordan man når hjertet: th 22; be 33-34, 48-49, 59-60, 166, 258-262; sg 73-78

børn og dem vi studerer Bibelen med: km 10/15 2; w08 15/1 11-12; w05 1/2 28-31

i fred: g86 22/5 11-12

indgyde andre selvtillid: km 1/14 2; w94 15/9 29

introducere et bibelvers: th 7

introducere et emne: th 4

Israel (fortidens):

børn undervist af forældrene: it-2 461-462, 1080; w88 1/5 6

formålet med Lovpagten: w96 1/9 9

levitternes ansvar: w02 1/5 15; it-2 596-597, 1080; w89 15/3 13

præsternes ansvar: it-2 462, 1080

ypperstepræstens ansvar: w90 15/10 12-13

Jehovas Vidner: sh 359-362

læse- og skriveundervisning: foa artikel 2, 5; w21.06 32; ed 11; g 8/15 10-11; yb13 22; km 10/11 4; g01 22/7 6-8; g00 22/12 8-9; yb97 182-184; g94 22/2 8-9; jv 362, 466, 480; w92 1/11 16; w90 1/7 30; w88 1/7 30

menneskets værdighed: g00 8/3 11-12

præsident N.H. Knorr: jv 93-95, 97-98, 101-103

seminarer for medlemmer af afdelingskontorernes udvalg (1993): yb94 10, 255

sprogkurser: km 10/11 4; w05 15/12 17

undervisning mere klar og enkel: w15 15/3 7-11

undervisningsprogrammer: w16.11 16-17; ed 10-13; w14 15/9 8-9; kr 168-191; km 10/11 3-6; g00 22/12 3-11; g94 8/5 11; jv 112-113

undervisning tilbudt læger og hospitaler: yb96 19, 22-24

universitetslektor roser stævneprogram: g86 22/12 27

vejledning i procedurer i forbindelse med retssager: jv 690-692

Jehova underviser sine tjenere: w20.10 24-25; w90 1/7 30

Jesus Kristus: w96 1/2 9-10

Jesus’ metoder: jy 89; cl 213-216; cf 83-84, 108-117; km 2/07 6; w02 1/9 8-13, 19-22, 24; be 56-60; it-2 1080-1081; w94 15/10 16-21; km 12/94 1; w87 1/4 8; w86 1/3 27-28

brug af skriftsteder der underbygger hinanden: w02 1/4 8

hold det enkelt: lmd lektion 11

illustrationer og lignelser: w15 15/3 11; cf 118-127; w02 1/9 13-18; w90 1/10 18

var myndig (Mt 7:29; Mr 1:22): cl 90, 92; cf 101; w90 1/10 24-25

korrekte oplysninger: th 10; be 223-225

kristne skal undervise: w02 15/6 17-18; it-2 1082-1083

disciple skulle undervises (Mt 28:19, 20): w21.07 3; w20.11 2-3, 5-6; w04 1/7 14-16; it-2 1081-1082; jv 572

kvinder: w12 1/9 6

undervisning i menigheden: g 7/10 29; it-2 92, 1082-1083; rs 220; w89 1/3 6

let at forstå: th 20; be 161, 226-229, 232-233, 242-243; sg 110-111, 172-173

logisk sammenhæng: w02 1/9 21-22; be 41-42, 170-173, 255-257

lære at læse:

brochuren Learn to Read and Write: w88 1/7 30

“lydmetoden” kontra “ordbilledmetoden”: g86 22/1 4; g86 8/12 28

værdien af at læse højt for børn: g87 22/6 25

værdien af at læse højt for spædbørn: g87 22/5 9-10

lærebøger:

fejlagtige: g90 8/12 28

metoder:

forskningsresultater sammenlignet med Jehovas Vidners metoder: w89 1/7 13-14

Jakob, Jesus’ halvbror: w22.01 10-13

Jehovas: w95 1/8 13-19; w94 15/9 27-30; w87 15/6 28-31; w86 15/5 25

Paulus: w10 15/7 29-31; w89 1/1 12; w86 1/3 29-30

motiv: w92 1/11 12

måde at undervise på: it-2 1083

ny tingenes ordning: w22.09 22; w10 15/12 18

opstandne: w22.09 20-21; w22.12 29-30; w20.08 16; w08 15/1 27-28; bh 215; re 299-300

oplæsning en metode til undervisning: w99 15/3 20

betoning: be 101-106, 150-152

ordets betydning: it-2 1079-1080; w96 1/2 10

patriarkalsk samfund: it-2 461; w92 1/11 10-11

praktisk anvendelse: th 16; be 53-54, 60, 69-70, 157-159, 221, 233

praktiske opgaver: w96 1/2 14

‘salvelsen underviser jer’ (1Jo 2:27): w20.01 22; w16.01 19; it-2 1081; w86 15/7 14

Satan er en læremester: w07 15/5 14

skoler:

bedre karakterer: yp 140-149

Bibelens syn på: w03 15/3 10-14; it-2 463

computere i: g89 22/7 25-27

forældres rolle: ed 27-30; g 10/12 8-9; yp1 304-305; g 11/10 29; g 4/09 9; g 5/09 14; w96 1/8 20; fy 94-95; g95 22/12 7-11; g94 8/8 8-10; g88 8/9 3-12; g86 8/2 10

grundlæggende skoleundervisning i hele verden: g99 8/7 29; g99 8/8 28

gå ud før tiden: ijwyp artikel 102; yp1 134-141; g 11/10 26-29; yp 134-139

hvad der skal til for at få gavn af: g 10/12 3-7; yp2 114-120; g95 22/12 7-11

hvorfor elever ikke vil lære noget: g88 22/10 15-17

komme godt ud af det med lærerne: ijwyp artikel 106; yp1 142-148; yp 158-165

lære noget når andre ikke vil: g88 8/12 14-16

lære noget trods dårlig undervisning: g94 8/8 7

mangler: g94 8/8 3-4

statistisk undersøgelse af udbyttet (32 lande): g03 22/1 29

uretfærdige lærere: yp1 144, 147-148; g86 8/1 22-24

virkning af fritidsjob: g90 8/12 15

værdi: yp 135-139

tillid til Jehova: sg 50

tålmodighed: w94 15/9 29-30

understreges i –

Femte Mosebog: it-2 345-346

Andet Timoteusbrev: si 238-239

Titusbrevet: si 240

ved møderne: w17.09 26-27; w95 1/8 17-18

vejledning om sex: lff lektion 50; g16.5 8-9; w11 1/2 18-20; yp1 307-308; w10 1/11 12-14; g 10/07 6-8; w05 1/4 17; fy 90-94; fl 122-124, 150; g92 22/2 3-11; g92 8/7 30; w88 15/4 4-7; w86 15/3 13; w86 15/7 7

børnehaven: g01 22/1 29

forældres ansvar: ijwbq artikel 65; scl 46; mwb21.01 3; g16.5 9; g 5/15 3; w11 1/11 29; g03 22/7 29; w98 15/2 8-11; w97 15/7 22-23; g94 8/8 6

internettet: g 7/11 22

melsække-“babyer” i skoleelevers varetægt: g90 22/9 28-29

om menstruation: g 5/06 10-13

om puberteten: g16.2 8-9

om seksuelt misbrug: lff lektion 50; w19.05 12-13; g 2/11 32; w10 1/11 13; w08 1/10 21; g 10/07 7-8; lr 170-171; g97 8/4 14; w96 1/12 14; fy 61-62; g93 8/10 5-13; g86 8/1 28

om umoralitet: g 3/07 29; w05 1/4 15-16; lr 57-60; g92 22/6 4-6; pe 248-249

skolens undervisning slået fejl: g97 8/6 6; g89 8/10 29

universiteter: g94 22/7 31; w89 15/2 21

video Beskyt dine børn mod det der er ondt: lff lektion 50

virkning på intelligenskvotienten: g92 22/2 29

vise varme og empati: th 15

være entusiastisk: mwb21.05 11; th 14

være opmuntrende og positiv: th 19

være overbevisende: th 18

være realistisk: w22.01 11

være virkningsfuld: w02 1/7 20-22

væsentligt at lytte: w99 15/3 16-17

ydmyghed når vi underviser: w22.01 11-12

ældre ikke for gamle til at modtage: w90 1/7 30

ældste underviser: scl 100; od 36-37; jr 132-135; be 47-51; w99 15/3 10-11, 13-14, 16-18; w98 15/2 25-26; w98 1/11 12; om 35; w89 15/9 11-13

bedste måde at undervise på: scl 100

“holder fast ved det pålidelige ord” (Tit 1:9): w24.11 24; w13 15/11 28-29; be 224, 267; w98 15/2 25-26

undgå personlige meninger: w07 15/12 27; w02 1/5 16

Citater

den spæde barndom er uden tvivl den vigtigste periode. Den bør udnyttes med undervisning på enhver mulig og tænkelig måde: g87 22/5 7

i børnehaven er det for sent: g92 22/9 3; w88 1/8 13; g87 22/5 5

to glædesfyldte minutter fem gange om dagen: g87 22/5 6

verden kunne være fuld af intellektuelle giganter hvis vi underviste børnene som spæde: w88 1/8 13; g87 22/5 5